九年级物理下册《17.1 电能和电功》教学设计 沪粤版

1、17.1 电能和电功一、教育目标知识和技能：(1)知道电流可以工作和常见的电流工作形式。(2)掌握电力工作的公式W=UIt(3)知道电力的工作单位。(4)了解电能表的用途和读取方法。过程和方法：(1)利用学生学到的知识培养解决简单电力问题的能力。(2)培养学生的初步观察能力和分析概括能力。情感态度和价值观：结合“一次电的作用”教育，使学生渗透节能意识。二、重点和难点概念课从概念的构建到运用都很重要，而且大纲从电气工作的公式要求到把握的水平，所以把电气工作的概念和公式作为本节的重点。 另外，在中学生的能力水平上，很难独立研究电工与哪些因素有关，教师必须适当拨号才能完成，所以实验的探索过程成为本节

2、教学的难点。三、教学时数： 1课四、教学用具：分组实验：学生电源、电流校正、电压校正、开关、导线、铁架台、电动机、钩线、细线。五、教学过程1 .提问在第一卷的物理书上我们学到了工作，还记得工作的两个必要要素是什么吗？ 功的单位是什么？流水能工作吗？ (学生回答举例)在这本书中又学习了电流，电流是怎样形成的呢(学生a :电荷的取向移动形成电流)水流可以工作，电流可以工作吗？2 .在示范实验中引入新课程介绍实验装置和电路。 由电源、电动机、开关、滑动电阻器构成串联电路。 用马达提升砝码。 实验证明电流是可以工作的。 关闭开关后“观察到了什么现象？ (学生回答：沉重)问：是谁把平衡锤举起来的？问：马

3、达为什么能举起砝码？ (学生回答：给马达通电，马达就会旋转，所以把平衡锤举起来。)问：这个实验显示了什么？ 学生甲：电流表示可以工作教师说，在这个实验中，电流对马达工作，马达对重物工作，所以马达提升重物。 电流的功称为电功，电流不仅在通过电动机时，在通过其他电器时也要工作。 电流功的形式很多。请同学举例说明电流和什么样的工作形式。 (学生例略)能量转换时。问：在重物上升的过程中，机械能如何变化？ 学生甲：增加问：砝码增加的机械能源是从哪里来的(电动消耗电能，指出砝码的机械能增加)老师和学生共同分析刚才学生举出的例子的能量转换状况。3 .开设新课程知识点1、知道电功能和电能结合教科书的图17-1

4、可知电能的本质是电流具有的功能。 我们知道电流功的本质是电能转化为其他形式的能量的过程。 举例说明知识点2、探索电流工作的多寡和什么因素有关？根据黑板上画的电路图进行了分组实验。介绍实验装置和电路，在前面演示实验的电路上连接电流校正和电压校正(两表均使用大型示教仪)，在平衡锤后面竖起米尺。指出电流对电动机起作用，电动机又对重物起作用。 电流施加于电动机的功能可近似为电动机施加于重物的功能，即等地Gh。 因此，可以从h的变化多少定性地知道电流功的多少。学生实验： a .在同一时间内，电压低，电流小，砝码上升低的b .在同一时间内，电压高，电流大，砝码上升高的c .通电时间越长，砝码上升越高。 教

5、师和学生在观察实验的同时分析讨论，最后，研究表明，修订电气工作的公式： W=UIt。 请同学讲u、I、t、w各代表物理量。 u是某电路两端的电压，I是该电路的电流，w是该电路中电流在t秒以内进行的工作。结论：电压越大，电流越大，工作时间越长，电流工作越多知识点3 :电气工作的补正算及其单位1 .在有电流的电路中进行的工作等于该电路两端的电压与电路中的电流和通电时间的乘积。2 .电功单位以上的例子算出的电功单位为焦点符号j。 1焦点=1伏安秒。 焦点是第一卷学到的机器的工作单位。通过举例使学生对一个焦点形成具体观念。 2个鸡蛋放在1米高的地方，制作的工作大约是1个焦炭，通过手电筒灯泡的电流，每秒

6、制作的工作大约是1个焦炭，通过洗衣机马达的电流大约是每秒100个焦炭。 电力机车行驶1分钟，电流工作约3亿焦炭等。 在生活中把“度”作为电的工作单位使用，1度=3.6106焦点。才艺展示：玩具小电风扇加在电机两端的电压是1.5V，通过电机的电流是0.5A，通电一分钟工作多长时间？知识点4、电功的测定(1)、自主活动二学习：阅读教科书第19页的电功测定部分，回答问题：(2)读课文图17-2识别电表的头数据是什么意思？(3)、反馈练习。(4)讨论如何使用冰箱更节能四、总结(l )由电流产生的工作称为电工作。 电流功有多种形式，电流功的过程是电能转换为其他形式的能量的过程，电流工作了多少，多少电能转

7、换为其他形式的能量。(2)电力工作的修正公式为W=UIt(3)在国际单位制中，电工单位是焦点，生活中常用的是度。 l度=3.6106焦点。(4)测量电功率的修正器叫做电能表。5、随堂检查(1)电灯工作过程中将电能转换为内部能量和光能。(2)施加在玩具小风扇马达两端的电压为1.5V，通过马达的电流为0.5A。 通电一分钟的电流工作是多少？(3)小明家把2007年1月末和2月末的电表显示的数字如图所示，请估算一下小明家在2月消耗了多少电费，如果1kwh的电费是0.52元，对应多少电费？6、板书设计第一节电能源和电力工作1 .电功的概念电流在：回路中流动的功称为电功电流功的本质是电能转化为其他形式的

8、能量2 .电力工作的订正预算及其公式电力工作式W=UIt电力工作单位：焦点常用单位：度1度=3.6106焦点3 .电能表是用于测量电功的修正器。六、教后反省通过向学生明确示范实验的形式，电流具有和机器物体一样工作的能力，学生就能把握。 通过老师现在举例让学生自己举例说明，同学们知道电流工作的本质。 关于电能表的认知结合实物进行说明，学生读取名牌的意思。 在电功式的情况下，用示范实验导出，在例题中固定学生的话，式w=uit .总的来说，本节的课程是成功的，但是也有不足之处，对电功的修正算法还不熟练，对电表的转速不太了解，认为需要在相关主题上进行固定的训练。17.1电能和电功一、教材概要：本章自九

9、年生物理(粤教沪科版)十七章第一节电能与电功起，本节设置了“用电能和电能表测量电能”两个阶段，学生通过能量转换过程，认识电能和电能单位2、教学内容分析：关于本节的内容，首先从电能的转换中引出电能的工作概念，介绍“电能表测量电功”，以使学生在意识到电流工作的客观事实的同时，从工作和能量转换的关系中认识电功为目的。 教育重点向学生说明三点： 1、所有能源的利用都必须通过转移和转换的途径，电能也不例外。 2 .电能转换为其他形式的能量，可以用电功来测量。 3 .电表的测量和读数。3、学生分析：9年级学生对电的内容有初步的知识，学习了机器能够工作的关系。 这有助于电能和电能概念的确立，但电流也能工作的

10、直观印象比较缺乏，要进一步理解这个概念实质上很难，在解决实际问题时会出现困难。 必须注意在教育中突破这个难点。4、教学目标分析：一、知识和技能(1)从电能转换的观点来认识电功的概念，能够阅读电能表(2)知道能够用电能来测量电能变换的多少，能够区别电能和电能2 .过程和方法(1)从认识电气工作的概念开始学习类比和反思的方法(2)经历电能表的观察和相关修正算法。3、情感、态度、价值观认识电能的应用价值，进而理解人的应用能量是以能量转换和移动的形式实现的。5、教育战略分析：首先用教科书文字结合的方式说明电能的各种应用是以工作的方式实现的，用反思的方式使学生认识电工的概念，介绍电工的单位。 接下来介绍

11、电能的测量。 本课以电能转换为中心展开，突出电能和电能的关系。6、教学练习过程：教案学案设计意图一、新课程的引进1 .滚动的小球可以使物体移动一定距离。 这表明小球可以工作。你可以。 我们说这个小球拿着2 .马达通电旋转，也可以拉起物体，暂时拉长距离。 这表示电流也可以。 电流所具有的能量叫做电能。通过类比学习，引出电能的概念，符合学生的认知习惯。2 .指导过程1 .电能的开发2 .电能的利用教师评价：3、电力工作概念教师提问、评价：4 .电力工作的测量教师说明：5、课程总结6、班级小测量电从哪里来？ 一起复习吧(1)常见电源：常见电源，常见电源(2)常见电压：干电池、家庭电路、人体安全电压(

12、3)干电池可以将能源转化为电能，火力发电可以将能源转化为电能，水力风力为4 .阅读教科书活动1，探讨人类如何利用电能(a )用电照明时，电能转换为_能量，(b )使用电暖气时，电能转换为_能源，(c )电梯运行时，电能转换为_能源，(d )电镀产品的情况下，电能转换为能源。结论人类电能的利用，都是通过从电能转化为_的能量来实现的。 例如，使用电动机时，电能转换为_能量。5 .阅读课文，填写以下空白(a )电气工作的定义：(b )电气工作的实质：(c )电气工作的符号：(d )电力工作的主要单位：常用单位(e )电力工作单位换算关系：1kwh=_J练习1 :(1)某个电热水器正常工作，如果知道电流做了7200J的工作，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ j的电能就转换为内部能量。(2) 20kwh (度)是什么意思？6 .电力工作的测量工具请阅读教科书活动2，回答以下问题a)220v的意思是什么？“十”的意思是：什么意思？c)50Hz的意思是什么？(d ) 1250 revs/1千瓦时的意思：(e )图17-3的电表读数如下：练习2 :(1)教科书练习2、8月末的读数为9月末的读数是多少在九月份，我们使用kwh的电能，使它们结合在一起。(2)如图17-2的电能表那样，电路消耗1kwh的电能，该转台旋转，消