九年级物理全册 21.2 电磁波的海洋教学设计 （新版）新人教版

1、21.2电磁波的海洋一、教材分析电磁波是抽象的，人们看不见它，触摸不到它。 教科书在演示实验中指出“持续的电流会产生电磁波”，让学生感知电磁波的存在。 电磁波的发生很复杂，教科书中说只有急速变化的电流才会发生电磁波。 因为在上一章中对声波进行了叙述，所以教科书用水波、声波将电磁波模拟化、形象化，学生容易理解。二、教育目标知识和技能：1 .了解电磁波的产生和传播。2 .了解光是电磁波和电磁波在真空中传播的速度。3 .知道波长-频率-频率的关系过程和方法：用实验通知学生电磁波的发生条件。情感价值观：体验电磁波是实际存在的物质，感受电磁波对技术和生活的作用。三、教育的重大难点重点：电磁波的产生、传播

2、和应用。难点：电磁波的发生条件。四、教育手段讲义、讨论、实验、归纳、比较五、板书设计第二节电磁波之海一、电磁波的产生1 .变化的电流使周围产生电磁波2 .实质：电磁场能量从近处和远处传播二、电磁波的传播1 .电磁波可以在真空中传播2 .波长频率3 .真空中电磁波传播速度： c=3108 m/s三、电磁波的应用：微波炉、雷达等六、教学过程教学环节教师活动学生活动说明一下引进新课程利用对讲机和导航快速引进新课程老师： XX，你拿到那本书了吗？生：拿到了。 我在门外老师：好的，请进师：刚才我利用对讲机和XX先生取得了联系，完成了信息的传达，我们再次看到了大屏幕，地面的雷达可以导航空中的飞机和海上的轮

3、船，宇宙的宇航员可以把图像等信息翻到地面上。 上述两个例子中，一个是使用对讲机的通话，另一个是卫星导航，它们在信息传达方式上有什么特征呢学生观察，思考老师提出的问题。有效地引起学生对这一节的学习兴趣知识构筑上新课1 .电磁波是如何产生的？器材：各组干电池2节，长导线，收音机师：我们一起完成下一个小实验。 把收音机调到听不见声音的频带，同时把导线的一端接到电源的正极，另一端摩擦电源的负极。 同时考虑三个问题问题(1) :你听到了什么？ 问题(2) :这个现象说明了什么？问题(3) :你的生活有类似的现象吗？生：(1) :听到“咔嗒咔嗒”的声音(2) :说明切断时继续的电流周围产生了电磁波(3)

4、:例如从手机来电时，电脑前面的扬声器和工作中的收音机都会发生这种现象。师：综合上述两个实验，给大家两个提示，根据提示信息进一步总结电磁波的产生原因提示1 :导线与电源的负极摩擦时，会产生电磁波提示2 :导线与电源负极摩擦时，电路中的电流大小瞬间变化请根据两个提示进一步总结电磁波的产生原因2 .电磁波是如何传播的？器材： 2台手机，真空罩过程：将预先制作好的手机短信用手机发送给真空室的手机，让同学们观察手机的反应现象：真空罩中的手机收到了留言师：上述现象说明了什么？生：电磁波的传播不需要介质，表示电磁波可以在真空中传播。师：真空中能传播的东西是什么？生：光的传播也不需要介质，可以在真空中传播师：

5、我知道电磁波的传播也需要时间。 也就是说，电磁波的传播也有一定的速度。 那么，你认为电磁波在真空中的传播速度是多少呢？生：因为光是电磁波，所以电磁波和光在真空中的传播速度相同，C=3108m/s2 .电磁波的若干要素山峰波谷波长波长(1)波长：相邻的两座山(或山谷)的距离。 单位是米。(2)频率：1 s内有多少次山或谷通过，波的频率是多少？ 单位为赫兹(Hz )、千赫兹(kHz )、兆赫兹(MHz )。(3)波速：波的传播速度。 单位是米/秒(米/秒)。电磁波发展简史1 .法拉第磁感应线的概念2 .麦克斯韦预言电磁波的存在3 .赫兹证明电磁波的存在4 .曼尼应用电磁波通信阅读科学世界的“微波炉”学生从老师那里接受了实验器材的介绍，观察了小灯泡的明暗，电流修正的显示数的变化，听了收音机的“咔嚓”声，感觉到了电磁波的发生和传播。和老师一起总结。我知道光是电磁波电磁波传播的速度学生读书。让学生体验电磁波真正存在于我们的生活世界中。谈事实和现象，突破教育难点。培养总结能力。简述麦克斯韦、赫兹等科学家的历史，激发学生学习物理科学的热情，确立正确的学习目标和人生观扩大人文知识，激发学生向科学家学习的愿望。培养自学能力。教室总结1 .变化的电