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文档简介

学困生个人成长档案

学困生个人成长档案姓名：性别：建档时间：家庭情况：父母在外地工作，忙于做生意，平时由爷爷、奶奶照管。对孩子的教育、辅导缺乏科学性。学生基本情况：孩子性格开朗，自控力较差，书写速度十分慢，经常缺交作业。基础差，拼音不过关，朗读能力低。问题成因：爷爷、奶奶有溺爱倾向，不太听家长教育。自觉性差，没有养成良好的研究惯。对研究有畏难情绪。闪光点：对人有礼貌，听老师的话，在学校乐意帮老师、同学做事。教育策略：1.采用聊天方式，与孩子谈心，讲一些名人勤奋研究的小故事，帮助其树立研究信心。讲一些尊敬长辈的故事，使孩子明白在家要做个听话的孩子，懂得要尊敬长辈。2.利用奖励机制，促进其自觉研究，认真听课。例如：按时完成作业；上课不开小差、不乱讲话；成绩测试晋级（由60分-70分-80分……）等给予星级奖励,累积星星数期中或期末给予物质奖励。3.关注课堂研究状态，关注课后表现，利用其闪光点给予表扬、鼓励，提高研究自觉性。4.利用业余时间抓住其薄弱点，有针对性辅导，帮助其克服畏难情绪，逐步提高拼音能力、识字能力及朗读能力。5.加强家校联系，通过面对面沟通、电话、短信等形式加强对孩子校内外的表现及进步的反馈，互相交流教育心得，采取有效的措施促进学业进步。6.遵循循序渐进原则，做好成长记录。成长记录：时间在校表现优点不足在家表现优点不足2014年5月四年级-态度端正-乐意帮助老师、同学-书写速度慢-缺交作业-拼音不过关-朗读能力低-无明显优点-溺爱倾向-自觉性差经过教育策略的实施，学生在校表现逐渐好转，态度更加端正，XXX帮助老师和同学。在家表现方面，虽然仍有溺爱倾向和自觉性差的问题，但通过持续的家校联系和

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