九年级物理全册 20.1 磁场 磁现象教案 （新版）新人教版

1、20.1 磁场 磁现象教学目标：1. 知道什么是磁性、磁场、磁化、磁极和磁极之间相互作用2. 知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性。3. 知道磁体周围存在磁场。知道可以用磁感线形象的描述磁场，知道磁感线的方向是如何规定的4. 了解条形磁铁、蹄形磁铁、同名磁极以及异名磁极周围空间磁感线的分布5. 知道地球周围存在磁场以及地磁场的南北极。教学重点：知道什么是磁性、磁场、磁化、磁极和磁极之间相互作用知道磁场存在，用磁感线描绘磁场的分布教学难点：磁化 如何认识磁场的存在教学用具：一个蹄形磁铁、两个规格相同的条形磁铁、大头针、一个小磁针、一个大铁钉、一根钢棒、一块玻璃板、16开白纸、适当的铁屑、烧杯、

2、水； 教学过程： 1、 设疑自探1、 引入新课： （课前将一些大头针放入盛有水的烧杯中）提出问题：能否在不接触水的前提下将曲别针取出？学习了本节课的知识我们就能解决这个问题，今天我们来学习磁场和磁现象。板书课题：19.3安全用电2、 学生设疑，通过刚才的实验和课前预习你想知道什么,请大胆的提出来。（学生质疑，教师板书） 问题举例： 1) 什么是磁极？磁极间的相互作用规律是什么？ 2) 如何使物体获得磁性？ 3) 如何证明磁场的存在？磁感线是如何分布的？ 4）地磁场是怎样分布的？同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希

3、望能为大家本节的学习提供帮助1）什么是磁性、磁极和磁极之间相互作用2）磁化3）磁场与磁感线4）地磁场 3、学生自探，教师提出要求：下面请同学们结合自探提纲，阅读教材内容进行自探，并用笔做好标注。二、解疑合探活动形式：组内交流、合作、实验操作展示、评价、教师点拨；检测。学生以小组为单位，对上述问题进行合探。知识点（一）：什么是磁性、磁极和磁极之间相互作用首先让学生体验磁现象的存在：把一包小铁钉、一包大头针和铅笔、玻璃板 、丢到地上再用条形磁体在地面上挥舞几下，小铁钉捡起来了，而且小铁钉和大头针都被吸引在磁体的两端，而磁体中间没有小铁钉和大头针，玻璃板和铅笔没有被吸引起来。磁性：把物体吸引铁钴镍等

4、物质的性质叫做该物体的磁性。演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，使它自由转动，观察它的静止方位；再支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。 提问：小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）磁极：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。每个磁体有两个磁极。自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”，指北的一极叫“北极”。提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究。 学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，再慢慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。 学生归纳实验结果后，教师板

5、书：磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。知识点（二）：磁化现象提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：演示实验。 铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性） 教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。板书：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。 重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。 提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）

6、教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体。知识点（三）：磁场与磁感线刚刚我们认识了磁体的许多磁现象，下面我们把磁针拿到一个磁体的附近，它会怎么样？为什么会这样？先猜猜，再做，最后讨论，说出结论。同学们通过猜和做后，热烈地讨论，可能提出“场”（预习结果，可学生说不清什么叫场）。小磁针到底是受到磁体的吸引力，还是说小磁针受到磁场的力的作用，到底是哪个？小磁针和磁体并未接触，看来，在磁场周围存在着一种物质，能够使小磁针偏转。但是我们却看不见、摸不着这样的物质。这种物质真的存在吗？是的，因为我们可以根据它所表现出来的性质来认识它、感知它，证明它

7、是确实存在的。学生们在讨论：就像风是空气流动形成的，电流能使灯丝发光一样，场的作用是实实在在的。磁场：在磁体周围存在着一种物质，它对放入其中的磁体产生磁力的作用。现在我们把条形磁体用布包上，判断它的磁极。把条形磁体悬挂起来，指南的是南极，指北的是北极。拿小磁针靠近条形磁铁的一端，与小磁针北极相吸的是南极，另一端是北极。同学们的办法很好，那么我们把小磁针放到磁体周围将会是什么样？学生们把小磁针放在条形磁体和蹄形磁体周围，观察并讨论。小磁针不指南北，指不同的方向。从实验中我们感觉磁场好像很复杂，为了形象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向，那么，我们可以在磁场中放

8、入许多小磁针，它们的分布情况和北极所指的方向就可以形象直观地显示出磁场的分布情况，我们用铁屑代替小磁针来做做看。说出你是怎么做的？观察到什么？在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布。观察到铁屑在磁场的作用下转动，最后有规则地排列成一条条曲线。铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围画一些曲线，用来方便、形象地描述磁场的情况，科学家把这样的曲线叫做磁感线。你们思考讨论一下，磁感线是什么？怎样理解它？在磁体周围画一些带箭头的曲线，使任一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，它们可以方便、形象

9、地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的，实际并不存在。既然可以用磁感线描述磁场，磁场又有方向，那么我们看条形磁体和蹄形磁体的磁场分布，说出磁感线应该从N极指向S极，还是应该相反？知识点（四）：地磁场大家知道为什么指南针能指南北，不是指东西吗？地理的南极和北极是不是在我们指的南北方？地理的两极和地磁的两极一致吗？要想知道这些知识我们就需要来了解地磁场的存在和地磁感线的指向及分布。地球周围存在着磁场地磁场，地磁场的形状跟条形磁体的磁场很相似。但是地理的两极和地磁的两极并不重合，地磁场北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近，所以小磁针南极指南、北极指北。就是在地磁场

10、的作用下，小磁针才会指南北。三、质疑再探本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.四、运用拓展（一）请你根据本节的学习内容，用适当的题型编12道练习题，考考你小组的同学。而后将你认为特别好的题目，推荐给全班同学，与大家共享。（二）教师拟题1物体能够吸引铁等物质的性质叫做 。具有 的物体叫做磁体悬挂起来的磁体（如图），静止时总是一个磁极指南，一个磁极指北，分别叫做磁体的 极 和 极磁体有广泛的应用，许多物体上都有磁体，请你举出两个应用磁体的实例2磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁体的 磁性最强，磁体上磁性最强的部分叫 3磁极间相互作用规律是同名磁极_；异名磁极 _4磁化是指原来没有磁性的物体在 或 的作用下获得磁性的过程 5、关于磁感线的说法正确的是（ ）A磁感线就是由铁屑所连成的曲线B磁感线是磁场中确实存在的有方向的曲线C磁感线是一条闭合曲线D在磁场周围空间的某一点会有两条或多条磁感线相交五、课堂小结：1、通过本节课的学习，请同学们谈谈你在知识与能力、学习方法等方面的收获。2、学科班长评价本节课的活动情况。六、布置作业：板书设计 20.1 磁场 磁现象 1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。 2、磁体：具有磁性的物质叫做磁体。 分类：天然磁体 人