九年级物理全册《摩擦力》教案 新人教版

1、山西省太谷县明星初中9年级物理专权摩擦力教案新人教版教材分析牙齿课程在学习重力和弹力后，教材展开为生活案例，以实验性探索摩擦力的规律为主线，制定了学生推测、设计实验、实验探索、合作交流等课程。很好地表现了使学生在经验知识的形成和发展过程中积极获得知识的新教材的精神。新课程很好地体现了“从生活到物理，从物理到社会”的理念。教育目标：一、知识和技能(1)知道摩擦力的存在及其对物体运动的影响。(2)知道摩擦大小决定因素。(3)认识摩擦的优缺点，增加和减少摩擦的方法。二、过程和方法(1)观察摩擦相关的现象。(2)经历了探讨摩擦力的大小某些因素相关的实验过程。(3)通过开发计划设计实验的过程，学习控制变

2、量的方法。(4)学习设计形式，分析实验现象，总结实验结论的一般方法。三、情感、态度和价值通过对摩擦的分析，激发了用基础知识解决实际问题的热情，培养了用学过的知识连接生活和生产问题的习惯。教育重点：探讨摩擦力的大小，与哪些因素有关？教育困难：使用弹簧称重传感器测量物体摩擦力的大小。培训准备：木块、木板、弹簧称重传感器、毛巾、验证码(每个14个)教授课程：一、温故相互调查：1、历史平衡条件是什么？2、使用弹簧称重传感器需要注意什么？二、新课介绍奔驰的自行车停止踩踏，自行车慢慢停止。为什么？(课件引入3354摩擦力)三、设置问题指南(a)阅读教材的前两段，考虑以下问题： (先自主读书，独立思考，四人

3、组的交流问题)什么是摩擦？2、产生摩擦所需的条件是什么？摩擦力的作用点和方向是什么？摩擦力的种类是什么？各组学生代表回答。1.定义：徐璐接触的两个物体在进行相对运动或相对运动的趋势时，接触面上会产生阻碍相对运动的力，牙齿力是摩擦力2、条件：相互接触和挤压(压力)接触面粗糙做相对运动或做相对运动的趋势(老师再次举例，有助于理解静摩擦力)3，工作点：两个接触面(定义中的关键字)4.方向：与相对运动(或相对运动趋势)方向相反。不能说与物体的运动方向相反。(人体步态的例子，投影自行车前后轮的例子)5、分类：静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦(在牙齿点必须有很多学生才能回答)摩擦力是力的一种。我们知道它的方向和

4、作用点。那大小怎么样？问题：摩擦的大小与哪些因素有关？猜测和假设：A:可能与接触面施加的压力有关B:可能与接触面的粗糙度有关C:可相关接触区域大小d:可能与张力的速度大小有关e:可能与接触面的经度有关f:(学生猜测很多) (教师在学生牙齿课上只重点验证前两个茄子猜测，引导控制变量，引导其他课后兴趣小组进行继续。）四、问题指南(b)(四人小组合作和更换问题)1、将用于牙齿实验的科学方法？2、如何改变木块的压力大小及接触面的粗糙度？3、使用什么工具来测量摩擦力？如何测量？原理是什么？实验所需的设备是什么？5、为了验证你的猜测，你应该如何设计实验阶段？需要记录哪些数据？表格怎么设计？各组学生代表回答

5、。1.控制变量法，转换法2.把重量放在木块上，把毛巾铺在木板上3.工具是弹簧测力计。必须以一定的速度拉动木块。拉力等于摩擦力(牙齿通知学生注意事项注意事项)。原理是历史平衡的条件。4、设备有木板、木块、弹簧称重传感器、重量、毛巾设计实验：5、小组在合作探索之前完成准备工作(4人小组合作)集团间交流计划的实验阶段(同学2 3人起立口述团队成果) (教师投影加强，有助于暂时有秩序的实验)进行实验： (教师巡视参与)登上三到五名同学的舞台，推迟团队设计的实验形式和实验数据分析论证并得出结论。物体间摩擦的大小和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _及相关。物体之间的接触面越粗糙，滑动摩擦力越大_ _，物体的接触面压力越大评估通信：刚才的探究实验中，大家有难解决的问题和困难的困惑吗？下面列出的摩擦中，哪些对人有益？什么东西有害？(投影生活中的一些摩擦应该增加有益的摩擦，减少有害的摩擦。) (看视频“生活中的摩擦”，唤起学生注意，总结增加和减少摩擦的方法。）(a)增加有用摩擦的方法1，增加压力2、增加接触面的粗糙度3、使用滑动摩擦代替滚动摩擦(允许时间，查看两个摩擦的比较视频)(b)减少有害摩擦的方法包括：1、压力降低2、减少接触面的粗糙度3、使用滚动摩擦代替滑动摩