【精品】生活教学总结三篇

1、【精品】生活教育总结了三篇本人承担了三(一)班级道德和生活教育教学工作。 一学期以来，根据教学特点制定了实施教育教学的工作修订计划，对学生进行了一系列教育。道德和社会课程旨在促进学生良好的道德形成和社会发展，为学生认识社会，参与社会，适应社会奠定具有爱心、责任感、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民的基础。1 .全面把握课程目标道德和社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一。 因此，在教育过程中全面把握目标，过去偏重于知识学习，忽视能力和感情、态度、价值观培养的教育观念，通过多种教育活动，使学生获得丰富的感情体验，形成积极的生活态度，培养良好的行为习惯，提高适应和社会参与能力，掌握必要的

2、基础知识。2 .丰富学生的生活经验学生的人品形成和社会发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的人品和行为习惯，积累了社会生活经验，形成了相应的态度和能力。 因此，在教育时善于运用学生现有的经验，结合学生现实生活中存在的问题，共同探索学习主题，丰富发展学生的生活经验，在让学生获得心灵体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3 .指导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的道德形成和社会发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。 因此，要从简单的知识传授者转变为学生学习活动的领导、组织者，创设学生乐于接受的学习状况，灵活多样地选择教育组织形式，为学生的自主学习和生动发展提供充

3、分的空间。 注意引导学生走出自己的世界，用多种感觉观察、体验、感化社会，得到对世界的实感，让学生在活动中探索，在探索中发现问题解决，及时鼓励学生的各种尝试和创造性思维，让学生得出有价值的观点或结论1 .教师观察记录描述性评论。 教师观察并记录学生在日常生活中表现出的感情、态度、能力、行动。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生用说明性语言对本课程的学习态度、表现等作出评论，鼓励学生加强进步，纠正不足，继续努力。2、学生自我评价教师指导和帮助学生自我评价自己在学习中的表现和成果，提高自我认识、自我控制能力。3、学生相互评价学生根据一定的标准互相评价，这种评价有助于学生逐步培养、理解、欣赏他人的

4、态度，互相促进。通过一学期的教学，教学效果良好，达到了预期效果。反复斟酌，我为什么最终确定了本文原来的主题“技术-融入教育，融入生活”为现在的“技术-融入生活，融入教育”。“生活”和“教育”这个词，在过去的一年里交替出现，这一年，我完成了由学生向教师的转变，无意识地体验了“教育生活”和“生活教育”的微妙差异，这次暑假训练正给了我一个深思的机会，如丝一般整年作为一名年轻教师，我在过去的一年里，总是结合自己的“技术优势”，在互联网环境中长大，与老教师相比，似乎习惯了技术进步、资源扩大。 关于Moocs、TED演讲、网易公开授课、知识和平等新事项。 进修学习中这些熟悉名词的出现使我开朗。 原本在教研

5、活动中出现的慕课、反转教室、微课等教育技术、教育形式，已经是我生活中的一部分，这三者的密切联系形成了后技术时代的教室，造就了我们这样的“微星”年轻人。 技术出自于生活的需求，如果不在某处，“可汗学院”会受到高度评价。 技术，不断改造教育，“改造”后的教育范围更广，效率更高的生活和教育的关系，陶行知老师的“生活即教育”，课程标准的“学习生活中的地理”都教给了我们-教育是更好的生活服务。现在，生活中到处都有技术的影响，教育也必须自然地适应趋势。 只有这样，学生的生活和学习才是不脱节的教师，只要先把技术融入自己的生活，把技术作为自己的生活方式使用，就可以自由地把技术融入教育，通过教育的变革，使学生们

6、的人生更加绚烂。本人承担了三(一)班级道德和生活教育教学工作。 一学期以来，根据教学特点制定了实施教育教学的工作修订计划，对学生进行了一系列教育。 道德和社会课程旨在促进学生良好的道德形成和社会发展，为学生认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱、责任感、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础1 .全面把握课程目标道德和社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一。 因此，在教育过程中全面把握目标，过去偏重于知识学习，忽视能力和感情、态度、价值观培养的教育观念，通过多种教育活动，使学生获得丰富的感情体验，形成积极的生活态度，培养良好的行为习惯，提高适应和社会参与能力，掌握必要的基础知识

7、。2 .丰富学生的生活经验学生的人品形成和社会发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的人品和行为习惯，积累了社会生活经验，形成了相应的态度和能力。 因此，在教育时善于运用学生现有经验，结合学生现实生活中存在的问题，共同探索学习主题，丰富发展学生的生活经验，在让学生获得心灵体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3 .指导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的道德形成和社会发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。 因此，要从简单的知识传授者转变为学生学习活动的领导、组织者，创设学生乐于接受的学习状况，灵活多样地选择教育组织形式，为学生的自主学习和生动发展提供充分的空间。 注意引导学生走出自己的世界，用多种感觉观察、体验、感化社会，得到对世界的实感，让学生在活动中探索，在探索中发现问题解决，及时鼓励学生的各种尝试和创造性思维，让学生得出有价值的观点或结论1 .教师观察记录描述性评论。 教师观察并记录学生在日常生活中表现出的感情、态度、能力、行动。在与学生充分交流的基础上，教师对学生将本课程的学习态度、表现等用说明性语言写成素质报告书，鼓励学生加强进步，纠正不足，继续努力。2、学生自我评价教师指导和帮助学生自我评价自己在学习中的表现和成果，提高自我认识、自我控制能