第2章-教育的本质.ppt

1、教育学基础,Fundamentals of Pedagogy,Dept. -内容： 六艺：礼、乐、射、御、书、数 三纲、五常、六经,中国古代：,第一节 教育的起源与历史发展,二、教育的历史发展,古代社会形式化教育,学校的产生,阶级性、等级性 与生产劳动相脱离 出现专职教师，固定教育对象和专门教材 教育方法的刻板性 个别施教的教学组织形式,第一节 教育的起源与历史发展,二、教育的历史发展,近现代社会制度化教育,第一节 教育的起源与历史发展,二、教育的历史发展,近现代社会制度化教育,1.近代教育的萌芽 2.现代教育的产生与发展：,第一阶段：与以使用蒸汽机为标志的第一次工业革命相适应的 第二阶段：与

2、以电气化为标志的第二次工业革命相适应 第三阶段：与以电子计算机为标志的第三次技术革命相适应,基本特征：商品性 生产性 科学性 民主性 多样性 可变性,古代社会的学校教育与现代社会学校教育的异同,第一节 教育的起源与历史发展,三、当代教育的发展趋势,教育要以人为本，促进人的全面而自由的发展 以终身教育为指导，实现教育制度一体化 教育的现代化、民主化与国际化 教育的可持续发展,第二节 教育的本质,一、教育的概念,中国：教和育最早出现在甲骨文中，为象形文字,第二节 教育的本质,一、教育的概念,中国：教和育最早出现在甲骨文中，为象形文字,第二节 教育的本质,一、教育的概念,中国：教和育最早出现在甲骨文

3、中，为象形文字,东汉许慎说文解字： “教者，上所施，下所效也。” “育，养子使作善也”。,“教育”一词最早出自孟子尽心上。“君子有三乐，而王天下者不与焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也； 仰不负于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”,第二节 教育的本质,一、教育的概念,西方：,均出自拉丁文educare一词。Educare这个词是“e”和“ducare”两个字构成，“e”指从某个地方出来，“ducare”是引导，二者合起来就是引导或启发之意。意思是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。,第二节 教育的本质,一、教育的概念,广义的教育：,凡是

4、有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。,第二节 教育的本质,一、教育的概念,狭义的教育：,特指学校教育，是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能、陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动 。,更狭义的教育：指思想教育活动。与 “德育”是同义词。,第二节 教育的本质,二、教育的质的规定性,教育就是根据一定社会的需要所进行的培养人的活动。,是人类社会特有的一种社会现象。 是人类特有的

5、一种有意识的活动 是人类社会特有的传递经验的形式 是有意识的以影响人的身心发展目标的社会活动,第二节 教育的本质,二、教育的质的规定性,1.教育是人类特有的一种社会现象。,第二节 教育的本质,二、教育的质的规定性,2.教育是是人类特有的一种有意识的社会活动。,第二节 教育的本质,二、教育的质的规定性,3.教育是人类有意识地传递社会经验的活动。,第二节 教育的本质,二、教育的质的规定性,4.教育是以人的培养为直接目标的社会活动。,第二节 教育的本质,三、教育的基本要素,教育者,受教育者,教育影响,第二节 教育的本质,三、教育的基本要素,广义：包括一切对他人施加有意识的教育影响的人。 狭义：主要指

6、教师。 含义：所谓教育者，是指教育活动中以教为职责的人。,对教育者的界定,第二节 教育的本质,三、教育的基本要素,广义：凡是为提高自身素质而处于学习状态的人。 狭义：在学校教育中，受教育者主要指学生。 含义：所谓受教育者，是指在教育活动中以学习为职责的人。,对受教育者的界定,第二节 教育的本质,三、教育的基本要素,教育内容 教育方法与教育组织形式 教育手段,教育影响：教育过程中作用于受教育者的全部信息,第二节 教育的本质,三、教育的基本要素,教育的基本要素之间的关系,（教育活动的主体）,教育者,教育手段,教育内容,学习者,教学组织形式,（学习活动的主体）,按一定目的和要求施加影响,发挥能 动作

7、用,使 学 习 者 发 生 合 乎 目 的 的 变 化,1.名词解释 教育 学校 教育影响 终身教育 教育制度 教育民主化 2. 什么是教育的质的规定性？把握教育的质的规定性有何意义？ 3. 古代学校教育与现代学校教育有哪些异同？ 4. 简述当代教育的发展趋势。,复习思考题,判断： 1.教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。 2.教育的本质属性是培养人的社会活动 3.在教育起源问题上，存在两种错误的理论，一是心理起源论，二是劳动起源论 选择 1.在教育的起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是 2.现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿于人的一生，满足不同年龄受教育者的教育需求

8、，这阐明了现代教育的（）未来性 终身性 生产性 科学性 3.教育和社会生活、生产劳动融合在一起反映了 教育的主要特征 4.狭义的教育主要是指（） 社会教育 家庭教育 职业教育 学校教育 5.贵定着一个国家各级、各类学校教育制度的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系的制度叫（）学制 学校教育 正规教育 制度化教育,思考题,一位青年人拜访年长的智者。青年问：我怎样才能成为一个自己愉快、也能使别人快乐的人呢？,智者说：“我送你四句话， 第一句是：把自己当成别人。 即当你感到痛苦、忧伤的时候，就把自己当做别人，这样痛苦自然就减轻了；当你欣喜若狂时，把自己当做别人，那些狂喜也会变得平和些；,第二句话是：把别人当做自己 这样就可以真正同情别人的不幸，理解别人的需要，在别人需要帮助的时候给予恰当的帮助； 第三句话：把别人当成别人要充分尊重每个人的独立性，在任何