九年级英语上册 Unit 1 Lesson2 Receiving a visitor教学设计1 上海新世纪版

1、Lesson 2 Receiving a visitor一、教学目标:掌握接待客人是所用的基本句型。掌握表达建议和提供帮助的基本句型。二教学重难点表达建议或提供帮助的句型及其答语。Shall I .?/May I .?/Why dont you .?现在完成进行时态(一)基础目标:1.能在机场接待来访的客人，并询问旅途情况。2.能主动向他人提供帮助，也能在他人主动提供帮助时做出适当的应答。3.能向他人提出建议，也能在他人提出建议时做出适当的应答。（二）语言目标：1.能听懂课外大意，能听懂机场接待时的对话。2.能变化情景和角色，就课文内容进行对话。3.能正确运用 Shall I.？和 May I

2、.？等句型主动提供帮助。4.能正确运用 Why dont you .?和Why not.?等句型提出建议。5.能在机场接待外宾并与其进行交谈。6.能写关于航班信息的电子邮件，包括航班号，到达时间和地点等内容。（三）能力目标：培养学生能用文明礼貌的语言在特定的场合与他人交际的能力。三、教学准备:Students book 3ACassette 3A， Unit 1Students workbook 3A Words and picture cards 3A， Unit 1Teaching Transparencies 3A， Unit 1四教学过程Teaching Suggestions Pre

3、sentationTuning In 课前教师搜集一些在机场接客的情景录像或图片。也可利用课文中在机场接客的图片。 播放录像或出示图片时，可利用以下问题导入本课主题receiving a visitor。 a. What is the girl in the picture? b. What is she doing? c. Have you ever received anybody at the airport? 通过比较图中时钟显示的时间（10：00）和航班信息牌显示的出发时间(0800)和（0930），让学生了解飞机已推迟起飞。然后提问： a. Look at the clock. W

4、hat time is it now?(10:00) b. When is the flight to London due to leave?(8:00) c. What about the flight to Tokyo?(Its due to leave at 9:30.) d. Do you know why the flights are delayed?(Because theres a heavy fog./Theyre delayed because of heavy fog.) 引出生词和词组，板书delay和because of。 要求学生根据航班信息牌和外国女生的话语，就

5、课本上的问题进行回答。集体核对答案。 Extension activity: 要求学生根据问题的回答，以The girl is flying to London，开头，简单描述图意。例如： The girl is flying to London. The departure time of her flight is 8 a.m. As her flight is delayed because of heavy fog，the girl has waited at the airport for several hours. Text 学生根据插图和课文开头的场景介绍，回答下列问题： a.

6、 Which part of the airport is it?(International Arrivals.) b. Whos the traveler? The boy or the girl?(The girl.) c. Wheres the girl from?(New York.) d. Is the girls flight delayed?(Yes， it is) e. What time is it now?(3 p.m.) 播放课文录音，要求学生了解大意。可用下列问题检查学生是否理解课文内容： a. What did Yu Bin say when he met Lisa

7、? b. How did he introduce himself? c. How did Lisa greet Yu Bin? d. How was Lisas flight? e. Why was it delayed? f. How were they going to the hotel? 再次播放课文录音，学生跟读，模仿语音语调，教师纠正发音。 利用SB中的Lesson Notes及本书中Key words and expressions()和下列补充注释，教学生词、短语和句型。 But Im sorry our flight was delayed because of heavy

8、 fog in New York. 但是我很抱歉，由于纽约大雾，我们的航班误点了。 注意提醒学生：because of 因为，由于，后缀名词（词组）或wh-从句，不能直接跟句子。 She was angry because of what he had said.她为他说的话而生气。 学生两人一组，表演课文对话。可先准备23分钟，然后请几对学生表演。 学生完成SB上的Comprehension Check。鼓励学生在不参考课文的情况下完成练习。 课后完成WB上的Comprehension Check on the Text。 Extension activity: 创设一个情景或让学生自己创设

9、情景（例如：加入你的外国笔友要来上海看你，你将去机场接他/她，你们见面后会说些什么？），运用所学的语言进行交际，真正做到学以致用。可以补充下列询问旅程的客套用语，供学生选用： Did you have a nice journey?(Yes， I did. Thanks.) Did you enjoy your journey?(Yes， it was a pleasant journey.) I hope you had a nice journey.(Yes， I enjoyed it very much./Im afraid the service on the plane wasnt

10、good enough.) DISCOVERING LANGUAGE Making suggestions ：学生朗读本栏目例句，并回答问题。本课有关建议的句型比较简单，可由学生总结常用句型。可结合DEVELOPING SKILLS 中 Listening & Speaking 部分的Ex.1 的Model 1进行操练。先两人一组进行，然后教师抽查三组在全班就三幅图片对话。 Make offers ：让学生根据Model 2 进行操练。 Extension activity: 学生根据本栏目的六幅图片，拓展内容或自己创造情景，自编对话。 DEVELOPING SKILLS Listening

11、& Speaking Ex.1 教师领读Model，然后请学生根据Model完成练习。提醒学生注意Model 1是主动提供帮助、接受帮助和提出建议，而Model 2 是主动提供帮助和谢绝帮助。具体教学步骤见本书DISCOVERING LANGUAGE栏目 Ex.2 Task 1 播放录音前，请学生先看图片，并快速浏览需要补全的对话。然后边听边做，集体核对答案。最后两人一组进行操练。教师检查12组。 Task 2 提醒学生对话应包括下列五个方面： a. Greet the foreign guest b. Ask about the flight c. Apologize for the del

12、ay d. Ask about the waiting time e. Offer to take luggage Extension activity: 为一名国际交流学生提供帮助。他的困难的需求可能包含下列内容： a. He doesnt know where the teachers office is. b. He cant do morning exercises. c. He doesnt understand what the Chinese teacher is talking about. d. He hasnt got the timetable. e. He wants

13、to get some information about the hobby groups in your school. Reading Pre-reading questions: a. Why do people travel to foreign countries? b. What do you want to do and see in a foreign country if you have a chance to go abroad? c. Do you think all large cities are similar（相似的） or different nowaday

14、s? 为了培养学生通过上下文来猜测词义的能力，先不要将全部生词都进行教学，只教overseas和Pacific Islands等词语和词组，其余生词可让学生通过已学过的词汇，构词法和上下文猜测词义，例如：traveltraveler，experiencedexperience，tour， touristtourism，friendlyfriendliness。通过上下文猜测rather than的含义。然后让学生在规定的时间内默读，独立完成Task 1。Task 1旨在培养学生抓段落大意的能力，可先让学生默读一遍短文，并尝试自己总结段落大意，然后浏览三个说明段落大意的句子，并填写答案。最后集体

15、核对答案。 利用本书中Key words and expressions()和下列注释，教学Reading中的生词、词组和句型。 1. Why travel to foreign countries at all? = Why do we travel to foreign countries at all? 我们究 竟为什么要去国外旅行呢？ at all（用于疑问句、条件从句和否定句中加强语气）究竟；从任何方面考虑；在任何 情况下 又如： Have you ever been abroad at all? 你曾去过国外吗？ If you do it at all， do it well. 要

16、做就要做得好。 The boy is not interested in the game at all. 男孩对这个游戏一点都不感兴趣。 2. Most tourists travel over seas to learn about traditional rather than modern foreign cultures. 大多数旅游者出国旅游是为了了解传统的而非现代的外国文化。 rather than 与其（不如）：而不是 又如： I think Ill just have a sandwich rather than a full meal 我只想要一份三明治，不要整份餐。 He

17、 is a writer rather than a teacher. 与其说他是教师，不如说他是作家。 culture 一般用作不可数名词，但在表示不同国家和民族的文化时一般用作复数。 3. There may not be much to see or do there， but there are lots of friendly， smiling people to make visitors feel welcome. 那里也许没有太多的景色可看或太多的事可做，但是却有许多友善，面带笑容的当地居民，使游客感受到自己是受欢迎的。 句中to see or do 和 to make vis

18、itors feel welcome均为动词不定式短语作定语，分别修饰much和people. make sb. do sth. 使某人做某事 又如： Her jokes made us all laugh. 她说的笑容把我们都逗乐了。 Nothing will make me change my mind. 无论什么事都不能使我改变主意。 Task 2旨在检查学生对词义的辨析和词汇的用法的掌握情况。再次要求学生听录音朗读文章，可以让学生在文章中划出Task 2中的单词和词组，通过上下文体会它们的意思和用法，然后完成练习。 学生独立完成Task 3。然后请12位学生读出他们的summary，集体核对答案。 让学生课外听录音，并模仿语音语调和复述大意。 Extension activity: 要求学生就Would you like to travel abroad or travel to big cities in China? 展开讨论，以培养学生口头表达的能