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1、武术教学,合作 武术教研室李松,希望有所收获,教学心语快乐体育融入情感教学,强调“教师主导、学生主体、情感主线”的教学要求；注重合理运用相对评价，让更多学生体验成功感；有意将复杂的内容简单化，将简单的内容丰富多彩，进而轻松体验运动者的快乐； 是在先进教育思想指导下的一种崭新的方法、一个和谐的过程、一种有效的结果、一种更高层次的教学艺术。其目的是在继承和发扬的前提下将呆板的、枯燥的体育教学转变到更具生命和活力的素质教育的轨道上来,是学校体育改革、生存和发展的需要。 “快乐体育融入情感教学”必将成为学校体育通往终身体育的一座桥梁。,课前赠语,语重心长的告诉我们的学生：心存感激的享受生活， 学会彼此

2、之间用温暖的情怀互相鼓励， 用坚定的信念走过春天，走过四季,主 要 内 容,第一节 武术教学的特点 第二节 武术教学的组织与方法 第三节 教法示例 第四节 攻防实用技术的组织与教法 补充内容：快乐体育与情感教学,武术教学的特点,注重直观教学，以领做为主 强调动作规格，突出劲力和精神。 结合攻防动作进行讲解示范。,为什么注重直观教学，以领做为主？,在武术套路教学中，首先遇到的问题是“三多”- 动作数量多 方向路线变化多 动作所包含的因素多 动作的衔接变化复杂,如：三路长拳 共36个动作 起式+4 8+收式 。,强调动作规格，突出劲力和精神,在武术教学中，当学生了解动作方法、路线后，教师就应进一步

3、要求学生动作要做到工整、准确，强调动作规格，通过进一步讲解和示范，使学生明白动作的起止点、运行路线、着力点，从而加速对动作的掌握。动作规格是全套动作演练水平高低的衡量标准，武术动作无论是一拳一腿，一招一式，如果没劲力，就不能很好地体现出武术的攻防技术特点。为了体现形神兼备，教师不仅要强调外形动作的规格，还要突出精神的表现，追求形美、劲遒、质善。,结合攻防动作进行讲解 是武术教学的要义所在,武术套路是若干个具有攻防含义的动作有机结合成的。要使动作达到规范要求，必须强调动作的攻防方法。结合攻防动作进行示范讲解，使学生了解动作的用法，加深对动作的理解，提高学习的兴趣。在演练时让学生按照武术运动的规律

4、表现出动作的攻防意向。,课堂小贴示,语重心长的告诉您的学生改变您一生的那句话 对于我来说最重要的不是昨天让我懊恼或兴奋的；也不是明天让我揣测和期待的；而是今天我必须付出激情和力量的：有几件事，也就是今天的事是我可以独立驾御和改变的。,第二节 武术教学的组织与方法,1、授课的基本形式 （15页） 并联形式：一名教师若干学生 单联形式：一名教师一名学生 2、教学结构：闭环式 教师输出 学生反馈,教学过程包括 四个阶段（15页）,1.传授技术-接受技术 2.组织练习-进行练习 3.检查纠错-巩固提高 4.考查考试-独立演练,一、传授技术接受技术 （16页）,传授的任务：指导学生建立正确的概念 接受的

5、任务：在指导下建立正确的概念 传授的内容和顺序：基本功基本动作组合动作拳术套路器械套路对练套路攻防技术和搏斗项目。,传授的方法-全息感知法,1.示范感知：完整示范；分解示范 16页 2.语言感知：讲解的内容 19页 3.口令感知：那几种 20页 4.电教感知 5.思维感知,完 整 示 范,目的（优点）-16页上数第8行 举例说明完整示范教学法的应用 16页 1.首次作为教学内容的动作，帮助建立第一印象； 2.动作简单或难道不大的； 3.有一定武术基础的学生； 4.常速、慢速完整示范的结合使用。,分 解 示 范,目的（优点）- 16页下数第六行 采用分解教学法时应注意哪些事项？六条16-17页

6、1、结构和方向路线复杂繁难的动作，可分小结进行教学； 2、攻防因素多的动作，可按其多少分小结示范教学； 3、具有顿挫性的动作，其基本特征是在一个动作里含有： （1）轻重之分的，（2）突然变向的，（3）擒纵和拿打； 4、慢速常速分解示范的合理使用； 5、不宜将动作分的过细，分解后应尽快向完整示范过渡； 6、完整-分解-完整；慢速-常速的有机结合。,示范位置（讲解示范.领做示范）,1、讲解示范的位置 2、领做示范位置 左前方或右前方 ； 其他同上 让尽可能多的学生看得到动作；听得到讲解,示 范 面 （领做示范位置18页）,种类：正、侧、斜、背、镜、多种。 用 法 规 律： （5条） （1）单个动作

7、：正、侧；18页判断题-三个凡是 （2）组合动作：正、侧、斜、背； （3）套路动作：多种变化； （4）常用方法：背面；19页判断题同向示范 （5）简单动作：镜面。,讲 解 的 内 容 （19页5条）,1.基本技法：经常出现的带有一般规律的方法； 2.动作规格：使学生明确动作的正确标准； 3.攻防技术：明确攻防含义,理解掌握动作； 4.关键环节：帮助学生尽快地学会动作； 5.易犯错误：可以防范于未然，便于纠正。,讲 解 的 方 法 （ 判断填空20页）,形象化讲解：提膝亮掌犹如金鸡独立 口诀化讲解：前腿弓后退蹬 单字化讲解：起立击伏-提托聚沉 术语化讲解：转身踢腿的正踢腿是直摆性腿法 讲解与示范

8、在教学中不可分割，结合运用，根据学生的具体情况及教材的难易决定主次。,口令的形式 （20页中-30页上）,1.常用口令 （学生举例说明） 2.间有分解动作的口令 3.提示性口令,电 化 教 学-跟上时代的步伐,目的 （略见P21） 方法：电影、录象、幻灯、多媒体、视听等等。可使学生直观地了解武术技术动作，了解发展动态，了解技术细节和技术过程，加强运动技术表象和培育学生分析问题的能力 。使武术技术课教学逐步走向科学化。 科 技 以 人 为 本,思 维 感 知,目的启发学生思维与实践相结合。 方法： 1.正误对比 2.设疑答疑 3.意想运动,二.组织练习进行练习阶段,练习法23页（以快乐体育课堂教

9、学为例） 1.集体练习 2.分组练习 3.双人练习 4.单人练习,三.检查纠错巩固提高阶段24页,检查的方法：观察、提问、抽查、测验等； 纠错的方法（2527页 10条） 慢讲领做、语言提控、静站体验、助阻合力、 保护帮助、附设条件、素质补缺、讲示攻防、 对比求异、避免干扰、消退重新、等练习法。 巩固提高的方法： 重复练习、变换练习、课外作业、 教学比赛、模拟考试、等方法。,四.考查考试独立演练阶段,目的：考核技术成绩，验收教学效果。 制定标准； 组成考试小组； 严格、认真、准确。 提出要求 相对评价,第三节 教 法 示 范,一.长拳教法 28-29页 传授基本功 传授基本技法 传授套路 （2

10、9-32页 5条） 二.剑术教法（32-34页3条） 三.太极拳教法（35-36页）,小贴示,如果我们真正的热爱自己的事业，就会有永不息弱的激情； 如果性情决定我们没有足够的激情，那么就用技巧来弥补缺憾； 如果经验决定技巧不够丰富，那么就用人格魅力来填充不足所以，只要有心，总会找到适合自己的方法。,传授套路的方法,1.分动施教：完整印象-方向路线-动作准确工整-动作贯串完整； 2.分节施教：简单相似、不宜断势、顺势可接、节奏性强； 3.分段施教：动节结合构成了分段施教的主要方式； 4.节奏处理：动与静、快与慢此起彼伏； 5.意气神法的精究（32页中） “形断意连、势断气连”，在套路的起、立、击

11、、伏中常运用“提、托、聚、沉”四种呼吸方法，在教学中 须传授呼吸与运动的配合。以达到动静结合、形神兼备，使长拳的套路演练更具风采。,二.剑术教法 （32页-34页）,1. 介绍剑术的名称、种类及特点： 举例初级剑术 属工架剑，动作特点 一招一式，端端正正， 形健劲遒，剑法清晰。 2.传授剑术的基本技法 剑器各部位的名称、持剑的方法、 剑指的规格，有关基本剑法。,3.传授剑术套路 33页,（1）动、节结合教法： 繁难动作分动教，简易组合分节教； 采用动、节结合的教法完成段的教学 （2）徒手辅助教法： （3）抽取组合教法： （4）分类区别教法： 有针对性的将动作归类， 通过讲解、示范进一步区别动作

12、,三、太极拳教法 35页,（一）基础教法 1.上下肢分解教法 2.单个动作教法 （二）套路教法 1.慢速连贯教法 2.快速分解教法 3.先式后招教法,中学武术教学中应注意的几个问题,中学体育课，人数多课时少，教材多场地少。 故应注意： 1合理搭配教材调动学生的积极性； 2培养学生骨干； 3可安排专门性准备活动； 4教法运用适当，精讲多练，讲解应生动形象，领做为主；重集体练习，运动量适宜； 5加强武德教育。 6预防伤害事故。,第四节 攻防实用技术 的组织与教法,一.特点与步骤 1 特点：攻防实用技术是武术运动的技击术。拳法说：“远则拳打脚踢，近则肩肘胯膝，贴身撕斗摔拿”（不服决不放弃）！这充分阐

13、明了攻防技术的运动特点。 2 步骤：讲解在先、模仿学招、慢速配合、条 件对练、复习巩固、换位练习、自由实战。,二.攻防技术教学的组织与方法 38页,1 配对教学的组织 按体重级别分组配合 男女分组进行练习 2 教学方法 先分解分动，后完整连贯。（根据具体情况而定） 当基本掌握后，进一步教虚实变化、发劲方法、内外配合。 3 练习方法 集体、分组、个人、配对、模拟实战。,三.攻防实用技术教学 应注意的问题 （39-41页6条）,加强思想教育，明确锻炼目的，以德为先； 从易到难，从简到繁，循序渐进； 提高身体素质，加强锻炼； 严格要求，认真纠错，力求动作准确； 从对抗性着想，在非对抗条件下入手； 预

14、防伤害事故。,同学们教学重点敬示如下,武术教学的特点； 武术教学的几个阶段；（方法应用） 完整教学法与分解教学法的应用； 武术教学中讲解的内容包括哪些？ 举例说明讲解方法的运用； 攻防实用技术教学中应注意的问题； 教法举例：长拳、太极拳、剑术。 攻防实用技术教学应注意的原则 填空、判断、简答题、问答题,快乐体育与情感教学,课时计划 的 具体实施,课时计划的五个部分,预备部分 开始部分 准备部分 基本部分 结束部分,预备部分,各位老师 一定要 早到噢！ 永远不要让学生等您,预备部分干什么,教师至少提前十几分钟到场，永远不要让学生等您，每次课当教师迎接完最后一位学生，他已经得到了整个集体的支持。

15、主要完成“情感交流”，“体育骨干课前会”，“器材领取和军列摆放”，“小组整队”，“课前考勤军列式”等工作，以此培养学生积极参与课堂民主管理意识和主人翁姿态。长期坚持下去，帮助师生养成良好的课前习惯。,开始部分,非常规性课堂常规 （形式丰富多彩） 课堂礼仪 课的内容 课堂赠语 特别任务 工作分工,演讲与口才”的授课方式,注意自己的姿态，表情，气质，声音，口令 尽最大努力给学生留下不一样的第一印象。要让学生喜欢你的课，得先让学生喜欢你的为人。教育教学过程教师给学生的第一印象尤其重要！-我把他归纳为：教师应该有一张内涵丰富的脸。鼓舞的、同情的、鞭策的、严厉的、友善的、紧张的、轻松的、万丈豪情的眼神和

16、丰富多彩的笑脸，在需要的时候送给学生，告诉他教师是一个可以信赖的、能够使他有所收获的人。,礼仪和赠语,课堂常规的形式富予变化，借以减少学生因重复工作而产生的麻木厌怠情绪。 通过课堂赠语，创设情感教学环境。其内容根据每次课的具体培养任务和目标而定； 有调节心境的，有放松心情的，有提高团结意识的，有启发学生情感的形式也多变：要么是一段赠语加上一首歌，要么是几个形体语言加上一段童谣再或者根据学生心境的即兴抽样而随即发挥 总之，教师在课一开始就和学生作真诚的身心交流。,课堂赠语 的 灵活运用,课堂赠语代替严厉的批评,在进行器械教学时，不难发现：第一次课器械的摆放很不整齐，场地内人械交错，既危险又难堪，

17、需要教师加以正确的引导：可以在学生进行军列练习的时候，把器械轻轻收起来，整齐放在指定位置，（实践证明绝大多数学生会观察教师的这一行为）。 当学生整好队之后，教师认真的向学生友好行礼，然后下达口令：“全体器械听令，以右翼排头为基准，间距10厘米，向右看-齐！送给大家这样的课堂赠语-环保课堂提醒说，轻轻地它来了，没有一点喧嚣和燥杂，带着绿色的声音，滴滴悦耳，悄若无言不经意间美的使者撒下留恋，悄悄的当我们远走，宛然回眸，有感恩在招手”,学生的反应证明，用课堂赠语代替批评，不但能够有效缓和紧张的课堂气氛，而且让学生更容易理解教师的“心意”。课堂礼仪之后，针对取放器械和与之相关的课堂组织活动，结合可能发

18、生的教学事故，教师可以给学生讲解：应该怎么做和为什么这样做，以及走上工作岗位之后应注意的相关问题等。实践表明，类似的课堂赠语在课堂组织活动中很容易得到学生的认可。这样既调节了师生的心情，又进行了真诚的交流，而且在以后的教学过程中，教师不忘及时给予学生鼓励和赞赏，作适当的情感反馈，便会使课堂教学受到良好的指导作用和更广阔的现实意义。,课堂赠语引导学生言行,年轻人，您热爱生活吗，您热爱亲人吗，您珍爱友情吗，您珍惜自己的所有吗，您是否真正热爱生命里的一切？如果答案不十分肯定，我的同学们，请您弯下腰来，给他们温暖的声音，如春风化雨滴滴入耳；给他们灿烂的笑脸象美丽的太阳花盛开在沈阳的冬天如果这样做了，您

19、会成为倍受亲睐的快乐天使，在记忆的史册中把握生命的永恒,赠语表达对学生的满意与留恋,轻轻的，我走了 正如你轻轻的来 我们挥一挥衣袖 心灵深处相约 永不作别这瞬间精彩,准备部分-,主要通过教师综合素质的主导，发挥学生的主观能动性和创新精神，让学生有更多机会尽自己的努力在课的某些时间或生活的某些情境中，创设紧张、有序、活泼、快乐的学习氛围和积极主动、热情洋溢的参与意识，更重要的是教师始终和学生一起，拼、抢、追、逃，欢呼雀跃，主动站在学生的立场上思考：他们还需要什么，如何去满足这些需要。,花样口令变化跑，军列练习， 集体游戏，花样健美操，能力培养,基本部分-,是一堂课中最重要也是最难把握和驾驭的部分

20、。教师必须认真揣摩每个教学环节的内涵，取优补劣，扬长避短，确保课的进行能够顺利通畅。这就需要任课教师在课时计划之前，预先制定一份单元教学计划，将每次课的具体内容作详尽安排。除主教材之外，可以安排一两个大纲之外的搭配教材，例如综合素质花样练习、音乐模仿合作操、综合类游戏等； 并且基本功、课课练、或者其他专门性练习，多采用艺术与体育相结合的方式进行； 目的是提高师生的教学热情，树立群体意识，发展协调运动能力，为主教材的实施做好身心两方面的准备。,已学复习，新授教学，负荷调节， 能力培养，教练比武 ,并且注意每次课都要严格按照课时计划，合理分配时间，采用技术动作“递进分段”为主的方法，进行教学。 考

21、虑到照顾全体学生，遵循其身心发展的客观规律以及个体发展的不平衡性，我采用“晋级竞赛”的练习方法，将学生按技术水平的高低分在不同的小组中，教师巡回指导，在各组体育骨干的协助下，采用集体纠正与个别指导相结合，组织学生进行超、学、赶、帮“大比武”。 不忘鼓励、赞赏学生，启发诱导他们“想、练、讲、评、演”相结合，充分调动学生的练习兴趣，全面提高其观察、思维、学习、口令组织及语言表达能力，让学生真切体验成功感。,而且根据学生身心负荷的反馈信息，合理运用品德教育和个性培养法，在练习间歇穿插舞蹈和歌谣，这样有助于把单调的练习染上勃勃生机，以此来调节肌群静力性工作强度，创设0压力情感环境，减轻学生的身心负荷，

22、延长注意集中时间，让快乐体育帮助学生愉悦的参与运动、增强体质，并逐渐树立终身体育意识。,为了检查教学效果，督促学生锻炼身体的自觉性，每一单元的最后一次课，可以安排考核。因人而异，将学生分成测验组、练习组、观摩组和裁判组，注重理论与实践的结合，通过讲解分工，使学生明确考核标准及要求，了解相关的裁判方法，并在考核过程中对每一位学生进行耐心细致的指导，促进其对动作细节的深刻理解和把握。 值此一提的是，在考核过程中，认真落实并合理运用相对评价，让每一位学生都能感受成功的喜悦。,整个基本部分教学过程，应注重“降低起点，慢上台阶”，认真贯彻“活动性与适应性”原则，遵循学生身心发展的客观规律，合理安排运动负荷，因材施教，从客观条件的实际出发，深入了解学生，面向全体，兼顾两头，充分体现“教师主导，学生主体，情感主线，相对评价”的教学要求，用朝气蓬勃的开端，丰富多彩的中间和不拘一格的结尾，来较好地实施教学设想，争取事半功倍的教学效果。,结束部分