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文档简介
1、课 题第三单元整理与练习(一)教学目标1. 加深对小数意义和性质的理解,建立合理的认知结构。2.通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动,使学生进一步加深对小数意义和性质的理解,建立合理的认知结构。3.发展数学思考和实践能力,培养学习的自信心,激发热爱数学的情感。教学重点进一步加深对小数意义和性质的理解,建立合理的认知结构,发展数学思考和实践能力。教学难点进一步加深对小数意义和性质的理解,建立合理的认知结构,发展数学思考和实践能力。教 学 过 程教学环节及时间设计意图 教师活动学生活动一、回顾与整理:(15分钟)二、练习与应用:(25分钟)三、家庭作业:通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习
2、活动,使学生进一步加深对小数意义和性质的理解,建立合理的认知结构。 进一步加深对小数意义和性质的理解,建立合理的认知结构,发展数学思考和实践能力。1. 提问:这一单元,你学习了哪些数学知识?学生回答。2. 小组讨论:a举例说一说小数和分数的联系。b小数的性质是什么?你能联系实际说一说吗?c小数和整数有什么相同点? 通过这些活动,帮助学生加深对小数意义和性质的理解。明确两点:第一,小数是特殊的分数,分母是10、100、1000的分数分别可以写成一位、两位、三位的小数。第二,小数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一等。第一题:学生独立填空,想一想分别是把作为整数“1”的正方形平均分成了多少
3、份,涂色部分各占十分之几或百分之几。第二题:观察并思考:直线上的每一大格都被平均分成了几份?每一大格表示0.1,每一小格表示了怎样的小数?第三题:独立填空。小组讨论:如何才能看懂图中所表示的小数?第四题:可以先让学生分小组把题中的小数读一读,并分别说说每个数中的“5”各表示多少,再进行全班交流。通过交流,使学生体会到相同的数在不同数位上所表示的数值是不同的。第五题:学生独立填空,通过练习引导学生进一步回忆数位顺序表,提高从计数单位的角度分析和理解小数组成的能力。1P46页9、10题,进行实际调查和测量,获得相关信息。2同步学习与探究相应练习学生回答。 小组讨论。 学生独立填空,再指名回答。独立填空,集体订正。独立填空。可以先让学生分小组把题中的小数读一读,并分别
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