说课的测电灯的功率(

1、测量小灯泡的 电功率,说课稿,三、教学目标,四、教法学法,五、教学过程,二、学情分析,说课流程,一、教材分析,教材分析,地位、作用和特点： 测量小灯泡的电功率是初中物理教材八年级下册第八章第三节内容。本节是上一节电功率学习的延伸，是初中电学实验中较复杂的一个实验。本节实验中要求同时使用“电流表、电压表和滑动变阻器”这三大基本仪器，对学生的要求较高，是电学中第二个同时使用三大仪器进行定量测量的综合实验，在中考中占有重要地位。学好本节对培养学生良好的科学探究能力、加深对电功率的理解具有重要的意义。,学情分析,学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，结合上节课功率的学习，学生已经知道了用

2、伏安法测量用电器功率的方法，对公式P=UI有了初步认识，通过本节实验探究学生能更清楚的了解电流、电压对电功率的制约关系，加深学生对实际功率的理解。,教学目标,教学的重点与难点,说教法,启发引导 适当提示 自主设计 小组讨论 现代教育技术模拟 本节实验要求学生自己写出实验目的、实验原理，自己设计实验电路和实验步骤，对于学生而言，具有一定的难度，我主要通过启发引导、适当提示，提出一些与实验有关的问题让同学们讨论，帮助同学们完成实验的全过程。,说学法,自主探索 动手实践 合作交流 本节实验与前面做过的探究实验相比较，更突出了实验探究过程以及实验过程中应思考的问题在探究活动中，学生通过小组讨论设计实验

3、观察实验展示成果总结交流，从实验角度使学生更清楚地了解电流、电压对电功率的影响，通过实验加深学生对实际功率的理解。,说教学过程,测量小灯泡的电功率,一、由生活走向物理,引入新知,电功率是表示消耗电能快慢的物理量,电功率的计算公式,P=W/t,P=UI,二、通过想想议议，学生通过讨论写出实验目的、实验原理，并且选择实验器材 。,根据公式:P=UI,测量出小灯泡两端的电压和流过灯泡的电流,就能求出电功率.,实验目的:1、测量小灯泡的电功率;2、理解额定功率和实际功的,实验原理:,实验器材:,P=UI,电源,开关,小灯泡,电压表,电流表,滑动变阻器,导线,关系.,三、设计实验电路图,连接电路,+,-

4、,四、注意事项,1、连接电路时开关应断开还是闭合？ 2、滑动变阻器应如何连接？闭合开头前，滑片要放在什么位置？ 3、电流表和电压表在电路中如何连接？“+”、“”接线柱连接是否正确？量程选择是否适当？ 4、小灯泡额定电压是多少？两端的电压能高出额定电压很多吗？,五、实验并记录数据,小灯泡消耗的实际电功率不一定都等于额定电功率。,当小灯泡U实=U额时，小灯泡的P实=P额，小灯泡正常发光。,当小灯泡U实U额时，小灯泡的P实P额，小灯泡比正常情况较亮。,当小灯泡U实U额时，小灯泡的P实P额，小灯泡比正常情况较暗。,小灯泡的亮度由实际电功率决定，实际电功率越大，灯泡越亮。,实验中最可能出现错误的是哪几个

5、环节？,在哪方面容易出现较大的误差？,在实验的设计、操作和分析过程中，你发现了哪些新的问题,六、评估和交流,七、小结：,1、小灯泡正常发光的条件是：,两端电压是额定电压,2、实际功率与额定功率的关系：,3、灯泡的亮度由实际电功率决定,八、练习：,1、实验中调节滑动电阻器，先观察电压表的示数，为2.5V时，再取电流表上的示数，然后利用公式P=UI就可以算出小灯泡的额定功率。,问：若实验中小灯泡发红光，则此时电压表的示数小于2.5伏，为了测额定功率应如何调节滑动电阻器的滑片？,练习2：某同学在实验时得到如下表格，该实验现象和数据记录都正确,可以对电功率求平均吗？,答：不应设计平均电功率一栏，电功率不能求平均值.,九、作业布置,课本动手动脑学物理 P47 2、3、4、5题,板书设计,1、实验原理: P=UI 2、