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1、,畅言教育,本课时编写： 合肥市第八中学 孙云云,天净沙夏趴 枯藤老树昏鸦 空调wifi西瓜 葛优同款沙发 夕阳西下 我就往那一趴,情境导入,反复诵读，你认为词人毛泽东对于事物的感受是怎样的？用一个词来描述。,初领情思,1.作者选择了哪些景物？ 2.对于这些景物，作者是如何描摹的? 3.这些景物在组合上有何特点？,品味意象,沁园春长沙一词的意象美突出表现在景物的选取上，作者视野开阔，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻。有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鹰，有水底的游鱼。而从景物的状态看，有静态的火红的枫林，有动态的“争流”的“百舸”等。,意象的选取,沁园春长沙一词的意象不是客观的白描

2、，而是“灌注了生气的形象”。“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。诗人除了表现山红水绿的静景的优美外，还着意描写事物动态的壮美，“百舸争流”中的“争”字，给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，由于“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词的运用，准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，如果把“击”“翔”换作“飞”“游”，就表达不出雄鹰展翅飞翔时矫健有力的姿态，表达不出

3、鱼游水中那轻快自在的情趣。诗人在“万类霜天竞自由”中用一个“竟”字，则有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。,意象的描摹,作者从远望到近观，从仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿。 笼天地于形内，挫万物于笔端。,意象的组合,1.再次诵读这首词，在“豪情壮志”之外，你有发现其他不同的情感状态么？请从原文中圈出来。 2.怎么理解“独立寒秋”中“独”的境界？ 3.怎么理解“怅寥廓”中“怅”的胸怀？,深化感悟,是“激昂慷慨的心绪”还是“复杂而深沉的追问”？,理解“怅”,是“一个人的深思”还是“一群人的遨游”？,理解“独”,（俄）维什克洛夫斯基：“创造形象的目的不是其意义易于被我们理解，而是制造一种对事物的特殊感受。”这是诗歌创作的核心，紧握这一点，会帮助我们进入诗境。,课堂总结,借用天净沙秋

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