让倾听成为幼儿成长的基石的教育论文

1、让倾听成为幼儿成长的基石的教育论文 培养幼儿良好的倾听习惯是发展幼儿诸多能力的前提和条件，也是促进幼儿语言发展的重要保证。倾听是语言表达的前奏，倾听是学习的基础，幼儿倾听能力的强弱，影响着幼儿的学习和语言能力，培养幼儿倾听能力和倾听对于幼儿语言学习发展具有重要的意义，本人在工作中积累些许方法和建议，从而形成了以下思考和体会。 倾听能力和习惯 语言环境 鼓励 交谈 引导 倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，即仔细、认真地听他人说话，而且还要理解他人话语的意思。就幼儿语言学习和发展而言，听是不可觉缺少的一种能力。幼儿语言教育实践中，有关倾听行为的培养虽然常叨念在口中，但真正如何来实施往往缺少可行的

2、措施、方法，从而影响了幼儿在人际交往时对语言的理解水平，同时也影响了他们对语言能力的发展。指南中语言领域里明确指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿语言理解能力。”可见，培养幼儿养成倾听习惯是非常重要的。幼儿倾听能力的强弱，影响着幼儿的学习和语言发展能力。从小养成良好的倾听习惯，将为幼儿的终生学习奠定基础。由此，我们可以清楚的认识到倾听、语言与学习之间的紧密联系性。首先倾听是语言表达的前奏，只有认真听了，才能理直气壮地发言。在幼儿语言发展中，倾听能让孩子愿意说，倾听能帮助孩子说的更精彩。莫里斯也说过：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是要学会听人家说话。”其次，倾听是学习的基础，从学期

3、到学龄期教育存在许多方面的不同，上小学后的学生通过听课和作业来获得知识技能的，因此学前培养幼儿的倾听习惯具有积极意义。倾听不但能使幼儿准确地听取自己所要的信息，而且还会给人留下认真踏实、尊重别人的印象，善于倾听是每个人不可缺少的修养。 借助于教育的各种手段，教师应该对新入园幼儿经进行倾听能力的培养，以培养幼儿有意识地听、乐意听、能够听、听得懂等能力，换角度来说就是帮助幼儿学会去有意识倾听，辨析性倾听和理解性倾听，从而促进幼儿对语言的理解水平及能力的发展。 （一）有意识的倾听，就是要求幼儿集中注意力去倾听 活动中教师与幼儿面对面地进行语言交流，可以帮助幼儿将语言与动作建立同步反应，久而久之就会就

4、会养成集中注意倾听的习惯。教师要了解并依据幼儿的这种倾听特点，可以以分组或个别几个幼儿的形式进行插入式教学，尽量与幼儿保持面对面地交流和个别交流。 幼儿喜好模仿或重复成人的语句，教师要让幼儿在注意力集中较短的情况下，获得最佳的倾听效果，并通过倾听引导幼儿学说简短、浅显的词、句、儿歌，从而达到发展语言的目的。如儿歌拉小车，老师可采用填充样式，引导幼儿注意倾听并做出相应的回答。同时可以与游戏相结合，让孩子在游戏的过程中，享受两者合一的文字活动特有的魅力。 由于幼儿的思维习惯，仍以具体形象性思维为主，所以在倾听某一内容后，应该多鼓励他们的表达，并适当地放低要求。如听故事后老师的提问可略有要求，让幼儿

5、在回答问题时尽量和别人说的不一样，这样要求幼儿有意识地去倾听同伴的发言。对于中、大班幼儿则应慢慢提高要求，而且要求应越来越具体，只有听清楚了，才能有效的表达与交流。如在讲述故事小蝌蚪找妈妈时，老师可以先提出问题：故事中小蝌蚪变成了什么样子？找到谁做妈妈？最终小蝌蚪找到自己的妈妈了吗？以此引导幼儿带着问题注意力集中地倾听故事，从而在此基础理解小蝌蚪的成长过程。 （二）辨析性倾听，让幼儿能够分辨不同的语言、语调及语气表达的涵义 幼儿的听力比成人更明锐，他们能接受到成人所不能接受到频率刺激。因此在文学活动中，老师在讲述故事时应采用抑扬顿挫、绘声绘色的方式，吸引幼儿的关注，特别在故事情节转换过程中要注

6、意改变所用的语言和语调。如故事大老虎阿呜，随着故事情节的逐步深入，老师测可以运用不同的语气来进行讲述小猪对付大老虎的故事情景，将故事情节逐步推向高潮，以吸引幼儿继续往下听的愿望，并会在最后的角色表演中反应出来。 （三）理解性倾听，即让幼儿听懂倾听的主要内容 让幼儿在文学教育中，倾听老师、同伴的讲述和交谈，逐步学会去听懂并理解故事作品的内容，增强幼儿对语言运用、语词排列的敏感性，并对倾听到的不同语言结构经行调整和重组，老师要多提供给幼儿语言交际的机会，从而使幼儿更加主动地去倾听、理解加工和表达语言信息，促使他们在交往过程中对倾听有更多的提高。 幼儿教师经常碰到这样的情况：老师在组织孩子进行集体活

7、动时，有的幼儿在一旁各自玩耍，有的交头接耳；老师提问时，有的孩子不知如何开口，有的孩子答非所问，更多的时候是叽叽喳喳争着发言；老师讲话时，话还没说完，有的幼儿就插话进来，打断老师的话，把话题扯得远远的想一想，这些孩子啊！能听懂老师说什么话吗？其实，这关系到幼儿的倾听习惯问题，由此可见养成良好的倾听习惯会使幼儿终身受益。 （一）多和幼儿交流，是培养幼儿倾听习惯的基础 幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。老师应该有意识培养幼儿倾听别人说话思维习惯。吸引幼儿安静地倾听，在幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时保持语速，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确地音，

8、在说话时可以扣型稍微夸张写，这样不仅使幼儿能听清准确地发音同时能看清发音的口型，便于幼儿模仿。教师尽可能多和每一名幼儿交谈。比如说：“你昨晚看了什么动画片？”“晚上吃了什么？”“昨天过得高兴吗？”这些问题幼儿不一定要回答完整，让幼儿能听懂并能回答，让幼儿有意识地倾听别人说话。“兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键，幼儿的年龄小，他们往往对感兴趣的故事，儿歌会百听不厌，对感兴趣的游戏百玩不厌，但如果让他们觉得听没兴趣的故事、玩一些他们觉得无聊的游戏，他们就会注意力不集中，坐立不安。针对这个特点，教师应该组织一些幼儿感兴趣的活动来培养幼儿倾听的习惯；如我们可以用幼儿都喜欢的小动物和卡通人物边讲边演，使抽

9、象的道理形象化、具体化；再如我们可以利用幼儿爱玩游戏来培养幼儿注意倾听的习惯，如；传话、按指示行动、听音做动作等游戏；还有幼儿也非常喜欢夸张的语言和动作，在教学中教师语言应该抑扬顿挫、绘声绘色、丰富童趣。还应配上相应的动作和表情等，使幼儿乐于倾听。所以幼儿倾听行为的培养，教师在教学用语上的精心设计显得尤为重要，可以在整个文学教育活动添上精彩的一笔。 （二）良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键和保证 幼儿语言能力的培养需要一定的“语境依赖度”，语言环境也是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿都喜欢听故事，教师可挑选一些色彩鲜艳、图文并茂并易懂的，或是比较经典的儿童文学读本、儿歌磁带等，当有声有色的话语

10、，伴随着美妙动听的音乐，将幼儿带到幻想的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听，从中培养其倾听行为，并激发其学习兴趣，进一步加深师生和同伴间的感情。幼儿最喜欢电视卡通片，教师可以抓住时机与幼儿交流，这样不但可以培养幼儿倾听能力，而且还能培养幼儿的观察能力。因为要听的清楚、说的明白，必须看得分明，必须仔细观察。为幼儿放放录音，讲讲故事，在良好的语言环境中可以达到潜移默化的效果。 （三）鼓励是培养幼儿良好倾听习惯的动力 幼儿对鼓励很敏感。老师的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时地说出称赞的话，是对幼儿的肯定，并促使其坚持不懈。曾记

11、得，一次上科学活动鲫鱼和鲤鱼时，当老师问到：“大家想一想什么会在水里”时，话还没说完，一个小朋友站起来说：“老师，我知道是鲨鱼在水里游。”他的话音未落，孩子们争先恐后地向老师说道：“小鱼在水里游，”“鸭子在水里游，”“乌龟在水里游”孩子们一声高过一声，老师不得不停下来，听他们吵吵嚷嚷地表白。几分钟过去了，他们才渐渐停下来，老师问几名幼儿：“你们听清楚别的小朋友的话吗？”“他们是不是回答老师的问话？”他们都说没听清楚，没回答老师的问题。于是，老师就随即教育：要认真倾听他人说话，才能回答正确，同时还表扬了注意倾听的幼儿，老师的提醒和鼓励让教学活动圆满结束。 通过这一课，我们发现，有很多孩子都乐于表

12、述，表现欲望强烈，我们需要为每个幼儿创设表现自己的环境，如果没有得到老师的及时关注，他们的倾听积极性也荡然无存；还有一些孩子上课过于沉静，从不是不讲话，如果老师不注意他们，他们也不会认真倾听。在组织活动时，教师既要将表现欲强的孩子适当控制，使他们明白既要自己讲，也要听同伴讲，对那些沉默的幼儿要多加鼓励，老师要和他们多交谈，树立他们的自信心，又要鼓励他们寻找机会表现自己。教师要平等地对待每一个孩子，给每个孩子提供展现的舞台，对各种不同的孩子个别关心、鼓励和理解。 其次，“提问”是培养幼儿倾听习惯的助手，在听一个故事、一段音乐之前，教师可以提一些相关的问题，让幼儿带着问题来听，迫使幼儿必须认真仔细

13、听；可以抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？说够老师和小朋友听听好吗？”另外还可以要求幼儿的答案和别人不同，幼儿在这一要求下自然地注意听别人说话了；还可以请幼儿复述故事的对话和情节。幼儿有了任务意识后，就会仔细地听获得获得必要的信息，对老师的提问才能做出正确的答案，这有助于培养孩子的倾听习惯。 再次，“榜样”是培养幼儿倾听习惯的力量。幼儿教师的一言一行是幼儿模仿的典范，教师的行为随时都对幼儿的发展产生潜移默化 _。要想使孩子养成良好的倾听习惯，首先教师就应该具备良好的倾听习惯。要善于与幼儿沟通，学会倾听幼儿的心语，不管幼儿对你说什么，你应该认真地欣赏，哪怕幼儿给你讲一个幼稚的故事或是一句话重复许多遍，你也要耐心的听完。如果一个教师之间听幼儿说话时心不在焉，似听非听，那么幼儿对老师说的话也常会充耳不闻。当孩子向教师讲述自己的见闻时，老师要面带微笑，并用眼神告诉孩子你在认真倾听，同时还应帮助孩子把话说清楚让孩子觉得老师也认同他的讲述，为他的讲述喝彩。这样孩子的自信心慢慢增强了，会越说越棒，同时老师和同伴讲述时他会向老师那样认真倾听对方讲话了。 良好的倾听习惯是人不可缺少的素质之一，是人与人交往的必要前提，是人进行的重要学习手段。让幼儿养成良好的习惯，对其今后的发展相当的重要。正如著名心理学家威廉。詹姆士说：