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文档简介

1、,畅言教育,1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？ 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？ 分别是什么时间？,课程导入,1、自由读第一节，找一找当竺可桢爷爷看到花开了，是怎么做的？用笔圈出爷爷动作的词。 （1）交流圈出的词后，讨论，他为什么要这样做呢？ （2）指导朗读。指导学习第2-5自然段。过渡：这时，杏树的主人正领着她的孩子走过来。孩子天真地问了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”读一读，想一想，你读懂了什么？练习感情朗读；,课程学习,2、四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。,课程学习,一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上

2、来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看？,课程学习,读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。 窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（）地问：“什么事情呀？” 小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（）地问：“什么时候？” 小孩子（）地说：“刚才。” 竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（）地说：“是。”,课程学习,从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？,课程学习,“郑重”什么意思？你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？,课程学习,“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。” 自由读，说说你读懂了什么？ 你怎样理解“精确”一词？能不能结合前文来说说。,课程学习,竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？,课程学习,1、有感情地朗读课文； 2、总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致

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