《蒹葭》参考课件.ppt

1、蒹 葭,诗经秦风,学习目标,1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。 2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟 诗歌的意境美。 3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。,解题,蒹葭选自十五国风 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水边。,秦风,“芦苇”,蒹葭,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,检查字词掌握情况

2、。,给下列词语中加点字注音。,蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞 湄 跻 坻 涘 沚,jin ji,y rn,s hu,q q,x,mi,j,ch,s,zh,朗读课文， 疏通文意。,蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。,听读课文,蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ，道阻 且

3、 长 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 央 。,时间,环境,追慕的对象,伊人所在地点,困难及 决心,蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ，道 阻 且 长 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 央 。,苍苍：茂盛的样子 伊人：那人，指诗人所思念追寻的人 溯洄：逆流而上 。 洄：上水，逆流 从：追寻踪迹。 阻：险阻，难走。 溯 游：顺流而下。 宛：好像、仿佛。,蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。,芦苇一片白苍苍， 清早露水变成霜。 我所爱的心上人啊， 站在对岸水那方。 逆流而上

4、追寻她， 道路艰险又漫长。 顺流而下去找她， 好像就在着水中央。,蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ，宛在水中坻 。,萋萋：茂盛的样子 晞：干 湄：岸边，水草交接的地方 跻：登 坻：水中小面积高地,蒹葭萋萋， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坻。,芦苇一片凄凄清清， 清晨露珠尚未干。 我所爱的心上人啊， 她就站在河那边。 逆流而上追寻她， 越走越高道儿难。 顺流而下去找她， 像是站在水中小洲上。,蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人

5、 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。,采采：茂盛，众多 未 已：还没有完 已：消失 涘：水边 右：迂回，盘曲。 沚：水中沙洲。,蒹葭采采， 白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。 溯游从之， 宛在水中沚。,芦苇茫茫连成片， 清晨露水没有完。 我所爱的心上人啊， 她就站在河那边。 逆流而上追寻她， 道路险阻又弯曲。 顺流而下去找她， 像是藏身水中陆地上。,再读：想象诗歌的画意美,请你试用一句话来表现诗中优美的画面。,读这首诗，我仿佛看到了_。 读这首诗，我仿佛听到了_。,例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的

6、秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。,本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻好，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了喜悦。,诗中描写了哪些景物,有什么特点,有什么作用?,芦苇 白露 秋水,景语即为情语，景为情设,情由景生,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。,诗的主人公是怎样一个形象？,为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青

7、年。,蒹葭的结构：,全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。,全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。,蒹葭结构内容,这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。,重章叠句,适应口头文学记忆和传播方便的需要； 具有回环往复、一唱三叹之美，从听觉上强化了音乐旋律感； 有层层推进、步步深化诗歌意境的作用。仅仅几个字的变换使用，体现了,时间的推移：,白露为霜、未晞、未已,空间的变换：

8、,“伊人”在水一方、在水之湄、在水之涘。 宛在水中央、水中坻、水中沚,暗示了追寻时间的延伸,暗示了追寻对象的飘忽难觅,因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想： 1、诗中主人公苦苦追寻的那个美丽的、朦胧的、若有若无的伊人是否有更深一层的含义？,象征着一个目标、一种美好的理想或是愿望。,课堂讨论,、从抒情主人公身上你领悟到了什么？,为自己的理想不怕艰难险阻,勇于追求的探索精神。 “路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！” 在生活中不要忽视求索本身！,一、蒹葭、霜露、秋水 二、在水中央的伊人 三、上下追寻的青年,凄清的秋景 渲染气氛,可望不可及,执著追求,情景交融 虚实相生 重章叠句,描写艺术形象,特点,写

9、法,蒹 葭,试着背诵,比较关雎与蒹葭 有什么不同？ 1、内容上。 关雎重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。 蒹葭中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。,2、表现手法上 蒹葭比关雎的“兴”的特点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。,1、诗经是我国 诗歌总集，共有 篇。 2、诗经六义指的是 。 3、关雎是诗经的第一首，孔子形容它： 。,第一部,三百零五,风、雅、颂、赋、比、兴,乐而不淫，哀而不伤,5、根据原文填空。 参差荇菜，左右流之。 。 蒹葭苍苍，白露为霜。 。 溯洄从之，道阻且长。 。,窈窕淑女，寤寐求之,所谓伊人，在水一方,溯游从之，宛