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1、课外文言文阅读,竹原高一丈，末折着地，去本三尺，竹还高几何？,考考你,末： 去： 本：,竹梢,距离,竹根,AB+BC=10尺 求BC的长,语文课程标准的评价要求是重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。 据此，中考说明要求同学们要： 1能借助工具书和注释阅读浅易文言文； 能读出文句的节奏和停顿； 理解常用的实词和虚词在文中的含义，理解句子的意义； 理解选文蕴含的思想内容和作者的感情； 了解选文的主要艺术特色和表达技巧。,晋平公与群臣饮。饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君，惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公被衽而避,

2、琴坏于墙。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者言也。”左右请除之，公曰：“释之,以为寡人戒。”,【温州2006年中考课外文言文】,【注释】师旷：盲人乐师。衽：长袍,1.解释下列句子中红色的词。 （1）公被衽而避 （2）故撞之 （3）是非君人者言也 2.用“/”为下面的句子断句（两处）。 晋 平 公 与 群 臣 饮。 3.用现代汉语翻译文中画线句子。 放了他，把它（这件事）作为我的警戒。,通“披”,所以、因此,这,/,/,4.阅读全文，选择其中你欣赏的一个人物加以点评。 师旷 勇敢正直，机智镇定，敢于冒死进谏。 晋平公 心胸开阔，

3、勇于纳谏，知错就改。,【课外文言文考查考点】 1.解释词的语境义。 （1）实词（2）虚词 2.理解句子的意思。 （1）句读划分（2）翻译句子 3.理解短文的思想内容和写作技巧。 ( 1) 理解和启发 (2) 评价 (3) 借鉴和启发 (4) 拓展延伸,(一)理解文中常用的实词和虚词在语 言环境中的意义和作用；,1常用实词。 重点: 经常出现的、有生命力的、现在还在用的，课文下注释、课文后练习中出现的实词。 2常用虚词。 之其于以而,文言文释词原则,1.懂得基本的文言词法，如通假现象，一词多义，古今异义，词类活用等。 2.能力迁移。在课外语段里能正确理解课内出现过的词语的含义。 3.因文释词。依

4、据语境准确解释，不可生搬硬套 4.遇上难懂的词语还可以用以下方法 （1）以现代汉语从不同义项组词，确定字义； （2）借字形推求字义； （3）借成语、句子结构推求字义。,课外字词练习,1.知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。 2回（颜回）年二十九，发尽白，蚤死。 3.登东山而小鲁，登泰山而小天下。 4.玉不琢，不成器；人不学，不知道。 5.美言不信，信言不美。 6.君子之交淡如水，小人之交甘如醴。 7.不怨天，不尤人，下学而上达。 8.不识庐山真面目，只缘身在此山中。,通“智”，聪明,通“早”,以为小,懂得道理,真实,美酒,埋怨,因为,（二）确定句中停顿要注意以下几点： 1、句首语助词、关联词后面应有

5、停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。 如:故/天将大任于是人也. 2、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：可/以一战。（是非 知道） 3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语谓语宾语”、“状语谓语”、“动词补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：先帝/不以/臣卑鄙。 神/弗福也。 出/则无/敌国/外患者。,4、节奏停顿要体现出省略成分（特别是谓语）。 如:一鼓/作气，再/而衰，三

6、/而竭。 5、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。 如：虞山/王毅叔远甫/刻。（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。） 6、“也”“乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿；在句末不单独停顿。 如：余闻之也/久矣。 然/后知/生于忧患/而死于安乐也。 总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。,句子停顿课堂练习,(1)其一 犬坐 于前。 (2)是 非 君人者言也。 (3)计 安可 不豫定? (4)因 为肃 画五策。 (5)吾 不知 卿才略 所及乃至于此也。 (6)吕将军 功名日显,不可 以故意 待也。,/,/,/,

7、/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,（三） 重点 语句 翻译,移位-将特殊语序调整为符 合现代汉语规范的语序,替换-用现代汉语词汇替换 古代汉语词汇,保留-保留年号、帝号、国 号、人名、地名等词语,增补-把省略的成分补上,删减-删除没有实在意义、 无须译出的文言虚词,(四)能结合自身体验和现代生活实际 作出评价（开放题）。,1理解、借鉴和启发 2评价 3. 拓展延伸,1理解和启发：如何理解古人的思想、观点，对我们有什么启发和借鉴意义？,2006山西： 邹忌成功说服齐王，他的劝说方式对我们的今天的人际交往有什么启示？ 2006金华： 读了这则神话故事，你得到什么启迪？,2评价古人的思想、

8、价值观：,2006宁波： 中国是礼仪之邦，你认为王子敬怎样做才比较得体？ 2006湖州： 邴原和老师，你任选一个人物，说说你对他的看法。,3拓展延伸,呼和浩特： 古今中外有许多舍生取义的英雄人物，试举出两位，并用一句话概括其事迹。 2006山西： 郦道元笔下的三峡已成为举世瞩目的水利工程。截至2006年5月20日，大坝工程全部建成，听到这振奋人心的消息，你想对三峡工程的建设者们说些什么？（字数在50字以内）,回答开放性试题要注意的几点,1.必须联系实际，有的放矢。 2.必须依据提供的材料阐释生发，提倡创新思维。 3.对内容的理解感悟除了正向思维之外，还可以侧向思维和逆向思维。,明确考查形式,第

9、一种可能：一篇课内，提供与该文有关的课外短文作资料。 如常州：考查鱼我所欲也，其中一题： 阅读下面不食嗟来之食，完成文后问题。（6分） 齐（齐国）大饥（饥荒）。黔敖（齐国的一位富商）为食（准备了食物）于 路，以待饿者食之（给他们吃）。有饿者蒙袂(mi)辑屦（j）（袖子遮着脸，拖拉着鞋），贸贸然（两眼昏昏无神的样子）来。黔敖左奉（捧）食，右执饮，曰：“嗟（喂）来食！”（饿者）扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！”终不食而死。 （选自礼记檀弓） （1）上文与鱼我所欲也选段中的哪些语句相对应？把它摘录在下面横线上。（2分） （2）“嗟来之食”的故事流传至今，已成为人们熟知的成语；模仿现

10、代汉语词典中对成语“拔苗助长”的释义，试解释它的意义。（4分） 【拔苗助长】古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就一棵棵地往上拔起一点，回家还夸口说：“今天我帮助苗长了！”他儿子听说后，到地里一看，苗都死了（见于孟子.公孙丑）。后来用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 【嗟来之食】（提示：答题不超出100字。故事情节须用自己的话简要概括，不能全文翻译。） 一般考查两篇文章中相关的内容，学生只要能读懂文章，基本上能答出来。,明确考查形式,第二种可能：比较阅读。一篇课内，一篇课外。 如四川卷：比较阅读出师表吕氏春秋选段。 （甲）文和（乙）文虽然一段是以议论为主，一段是以记叙为主，但是告诉

11、了我们一个相同的道理。请在读懂（乙）文故事的基础上，用（甲）文中的一句话来概括这道理。 一般会有一题作比较阅读，从内容和写法上比较最明显的异同。,明确考查形式,第三种可能：一篇课内、一篇课外，没有联系。如：南宁、大连、长春 、2006的温州和浙江其他地区卷,课外文言文的 考查内容多为:,人物传记（归纳人物性格） 历史故事（历史经验和教训） 寓言故事（写寓意）,读书佐酒 （元）陆友仁 苏子美豪放不羁，好饮酒。在外舅杜祁公家，每夕读书，以一斗为率。公深以为疑，使子弟密觇之。闻子美读汉书张良传，至“良与客狙击秦皇帝，误中副车，遽抚掌曰：“惜乎，击之不中！”遂满饮一大白。又读，至“良曰始臣起下邳，与上会于留，此天以授陛下”，又抚案曰：“君臣相遇，其难如此！”复举一大白。公闻之，大笑曰：“有如此下酒物，一斗不为多也。” 【注释】苏子美：即宋代诗人苏舜钦，子美是他的字。 外舅：岳父。 率（l）：标准。子弟：家中的晚辈。觇（chn）偷看。副车：帝王外出时随从的车。始臣起下邳（p），与上会于留指张良在下邳得到太公兵法,后与刘邦于留县相会的经历。上，指刘邦。,1、解释下列句子中红色的词。 （1）好饮酒 （2）闻子美读汉书张良传 （3）遽抚掌曰 （4）此天以授陛下 2、对下列句子中红色的词的理解错误的一项是（ ） A、以一斗为率（把、用） B、击之不中（指代副车） C、遂