1、勤奋自学成大器

1、教学设计方案学校：闵行区民办双江小学班级：五（2）、五（3）人数：51、50课时：1学科： 语文课题：1勤奋自学成大器教师：苏芳 日期：2月11日一、教材分析与学生分析： 1、教材分析： 课文记叙了我国著名数学家华罗庚在年少时勤奋自学的动人事迹，表现了他不畏艰险，顽强克服困难的惊人毅力和可贵精神。全文语言浅显，既有具体的描写，又有概括的叙述，点面结合，表现了华罗庚勤奋好学的品质。 2、学生分析： 学生经过近一个月的寒假休息，学习可能不会一下子进入状态，需要更多的关注他们的课堂教学动态生成情况，调整自己的教学设计。本单元的训练重点是继续练习默读课文，在做到不指读、不出声、不动唇、边读边思的基础上

2、，逐渐提高默读的速度。二、教学目标： 1、自学本课的生字新词，积累词语。2、默读课文，注意有一定的速度。有感情地朗读课文第18节。3、学习将句子写具体。 4、领悟华罗庚在自学道路上尽力克服艰难困苦的顽强精神。三、教学重点： 1、了解抓重点段学懂课文的方法。 2、补充适当内容，将“华罗庚琢磨起数学来不免显得呆头呆脑”这句话写具体。 3、能正确朗读课文，并有感情地朗读描写华罗庚自学是艰难的这部分内容。4、继续提高默读的能力，培养边读边思的阅读习惯，逐渐提高默读的速度。四、教学难点：1、补充适当内容，将“华罗庚琢磨起数学来不免显得呆头呆脑”这句话写具体。2、能正确朗读课文，并有感情地朗读描写华罗庚自

3、学时艰难的这部分内容。教学过程教学环节（所需时间）教师活动学生活动设计意图一、初读课文，了解课文内容。 5出示课题，审题：1、勤奋自学成大器，意思是经过刻苦自学而成了大有作为的人。2、这个人是谁呢？简介华罗庚。1、齐读课题。2、默读全文，思考：课文写了有关大数学家华罗庚的什么故事？（勤奋自学的故事）围绕这个故事又写了哪些内容？重点写了什么内容？理解课题的意思。了解华罗庚生平。二、精读课文，领会课文内容。 251、 默读课文。2、 交流板书：通常 入迷时 夜幕降临了 寒冬腊月 酷暑季节 3、根据板书，你能不能说说华罗庚是怎样自学的在理解“华罗庚是如何克服困难，勤奋自学？”的这个重点部分时，我让学

4、生找出句子，分析出华罗庚具有“争分夺秒、克服困难、坚持不懈、专心致志”的自学精神。？4、引读课文第11节。5、他的这种行为说明什么呢？板书：自学是艰难的；对数学的热爱。6、有感情地朗读课文1-8节，思考：这部分内容与表达文章中心有什么关系？1、找一找描写华罗庚在自学的道路上遇到了那些艰难困苦，他是如何克服的句子。（学生边默读边圈划句子。）2、同桌交流。3、大组交流，相互补充。4、齐读课文最后两节。5、读课文，思考问题。通过重点字词的理解，重点句的朗读学习课文。指导课文朗读，加深理解。三、总结全文，布置作业。 51、 完成阅读新体验2。2、仿照课文，将华罗庚琢磨起数学来不免显得“呆头呆脑”一段话

5、写具体在写作伊始我让学生抓“琢磨和呆头呆脑”这两个词语进行理解，体会这里呆头呆脑并不是指华罗庚思维不敏捷，反应迟钝，而是指他思考起问题十分投入忘我，看起来呆头呆脑的样子。随后再让学生选取相关素材进行写作。这一写段训练旨在引导学生在语言的理解和运用的过程中把握文本主人公的形象，做到以文启人，又带动了课外阅读。1、指名交流，相互补充。2、仿造写段。巩固复习。四、课后反思 今天是开学第一天，许多学生还不在状态，所以思维不太活跃。而且本课写作结构较特别，由具体事例1-9节转入重点11、12小节的教学，只有少数学生能找出关键句进行理解，朗读也少有感情，而且拖音很重。对于“说写双通道”的小练笔，有些学生根本不知所措，不会利用教材。 2014年01月15日 专心致志自学附板书： 1勤奋自学成大器 抓紧时间自学 克服困难自学 坚持不懈自学附作业：一、正确抄写词语，熟读课文。二、将“华罗庚琢磨起数学题来不免显得呆头呆脑”写具体。