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文档简介

1、做儿童阅读的点灯人，做儿童阅读的引路人二次培训发言稿 南郊实验附小 刘春江3月14日下午，我参加了小南头联校的校本教研活动，重点观摩了一节阅读指导课，这是他们学校的校本课程，教材是自己联校编写的校园书场。给我的感觉是课堂老师轻松，学生有效，阅读的兴趣浓，阅读的方法新，阅读的效率高，没有花架子，整节课实实在在，确确实实让学生将语文的学习延伸到了课外，学以致用，实现了大语文观，值得我们每一位语文教师学习。做课的教师是安存萍老师，这位老师很有特点，语言亲切、温柔，听她说话，再浮躁的心也会安静下来，看似不紧不慢，实则胸有成竹，这一点是我望尘莫及的，稳一点，不要急躁。整堂课一共有这么几个环节：一、 激趣

2、导入在此环节中，老师对上一次的活动进行总结评价，评出“阅读之星”，并颁发奖品三本书，这极大地激发了学生的阅读兴趣。二、 老师推荐此环节，老师借助他们联校的校本教材阅读书场中的一篇文章在破的花盆也能开出美丽的花来组织教学。在读书之前，老师提出读书要求，教给学生读书的方法，让学生有目的有方法去读书，而不是盲目的。然后给足学生读书的时间，让学生边读书边填读书卡，我看了看静心读书的孩子们，神情是那么专注，而老师静静地等在一边，没有像一些作秀的老师一样，假模假样地参加到孩子们的活动中，大家知道，读书时是需要读者全身心的投入，不喜欢被别人打扰的。看到孩子们的读书活动接近尾声，老师让学生来分享自己的读书感受

3、。在这个环节中，我被深深地打动，孩子们的发言是那么地有礼、有序、有法，语言规范，落落大方，发至内心，老师的点评寥寥几句，但是句句都是肯定、鼓励，尤其是孩子们的朗读绘声绘色，感情丰富，这让我不仅扪心自问，我的学生为什么做不到？是我的功夫没下到吗？在学生汇报的最后，自然而然地点出文中的思想：自卑自信成功。三、 学生推荐这个环节，老师是让每个小组的代表上台发言的，首先是推荐的书目，然后是推荐理由，这些孩子们很了不起，说得有理有据，而且很会煽情，让人听了一下子对他们所推荐的书很感兴趣，在一名组员推荐的时候，小助手会将书名写在黑板上。四、 总结延伸老师用几句名言来强调读书的好处，尤其是大屏幕上的一首诗很有意境，现在我摘录几句：“阅读，终生的承诺。最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。”确实，我们需要阅读，我们语文老师更需要阅读。课后的研讨，我收获了这么几点：1、 学生的阅读是个性化的行为，老师不能代替。2、 让学生读书，必须给予充足的时间和空间，让他们确实走进文本，与文本产生共鸣。3、 给学生搭建一个展示的平台，让他们全方位地展示出自己的真实感受。4、 老师在做课前，一定要对文本研读做到精、细、深，这样才能做到有的放失，当然了对学情的了解也是必不可少的。阅读是一个民族

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