《春天在里》教案范文

1、春天在里教案范文 这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现，富有节奏感，读起来朗朗上口。 根据诗歌的特点，本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考，读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。 1比鲜6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。认识偏旁“里”“厂”。 2毖习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。 3崩斫饩渲小疤舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表

2、达的意思。 重点：1比鲜渡字，写字，认识偏旁。 2庇懈星榈乩识量挝模背诵课文。 难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。 教师：多媒体课件。 学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。 两课时。 第一课时 一创设情境，激趣导入 1毙笥眩春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？ 2辈怕枷瘢让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。 3毖生谈谈感受，说说春天在哪里。 二初读诗歌，认识生字 1毖生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。 2奔觳樯字的读音。 （1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。如：薄、笋 （2）去

3、掉生字拼音，认读生字。 3敝该学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。 三美读诗歌，感受诗韵 1苯淌抖潦歌。 2毖生配乐练读。 3弊远了伎迹菏歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？ 四品读诗歌，感受诗境 1贝禾煸谥飞稀菰上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。 2弊杂苫惚读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。 3毕嗷出示句子： （1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 （2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。 （3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！ 4敝氐阒傅嫉谝痪洌 （1）读一读，感受春天的清新美好。

4、（2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。 （3）读一读，比较句子。 柳条儿摆动，桃花儿红了。 柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 （体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。） （4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。 5狈中槔识痢硌3、4句，感受草绿、竹笋生长的情境。 6笨展赛读1、2、3句，选出擂主。 7狈抡1、2、3句，改写最后一句。 导语：春天来了，柳条、桃花、笋儿都活跃起来了，田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后，谁能把它们改得更生动些？ （1）出示句子：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。（2）学生练习说句子。 麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。 （3）小结：几位小作家的帮忙，使麦苗、菜花、

5、蚕豆花变得更加美丽动人了，它们一定会感谢你们的。 8迸淅炙卸粒尝试背诵。 导语：春天是生机勃勃的季节，让我们再来感受它吧！ （1）师生合作朗读。 （2）学生配乐练读。 （3）个别学生尝试背诵。 （4）能背诵的一起背诵。 五拓展延伸，仿写创作 导入：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？ 1毙榻涣鳎撼鍪咀约核鸭的资料、图片，尝试仿照课文写诗。 2卑凑障旅娓袷剑让学生自由表达。 春天在哪里？ 春天在里， 春天的， 六布置作业 1笔於潦歌，把诗歌背诵给父母听。 2毖裣不兜拇壕埃画一幅画。 3彼鸭描写春天的优美句子。 第二课时 一检查作业，展示成果 1闭故狙生所画的图画，评选画画小

6、能手。 2闭故狙生搜集到的描写春天的优美词句。 二复习课文，背诵课文 1敝该把课文正确流利地朗读一遍。 2北乘校同桌互背、小组齐背。 3狈中榻行背诵比赛，评选背书小能手。 三自主合作，识记生字1鼻胙生正确、流利地朗读课文。 2比隙烈求会写的字，指导读准“洒、枝”的字音，区分平翘舌音。 3庇没崛献帧嵝醋肿榇省祷啊 4敝傅际樾匆求会写的字。 （1）观察生字的结构，认识偏旁“里”“厂”，同桌合作，用加一加、换一换的方法识记字形。 （2）了解会写字的笔顺，让学生独立书写会写字，遇到不会写的请教老师或同学。 重点指导写“换”字，注意右边的笔顺。 （3）老师在田字格上范写，学生边观察边书写。 （4）学生独立书写，老