《学前心理学》4(第2周)-第二章-学前儿童注意的发展第一节注意的概述.ppt

1、第二章 学前儿童注意的发展,第一节、注意的概述,主要内容,一、注意的概述 1.注意的概念 2.注意的功用 3.注意的种类和特点,（1）教学重点 1.注意的概念及功用 2.注意的种类及影响因素 （2）教学难点 1.注意的种类及影响因素,请在下列图中找出唯一一个何炅！,答案：何炅在？,第6排，第7个,你是如何快速找到答题的？ 在找的过程中你是处于什么心理活动中？,一 、注意的概念,什么是注意 观察并思考： 请你仔细观察右图第一个孩子的衣服，并围绕她的衣服说一句话。 提问：你是怎么观察到这些特点的？,思考,为什么看同一幅图画大家观察到的内容会不一样？ 我们能够在同一瞬间注意到事物的各个方面吗？,思考

2、,为什么看同一幅图画大家观察到的内容会不一样？ 注意指向的对象不一样； 我们能够在同一瞬间注意到事物的各个方面吗？ 不能；,什么是注意？,人在某一特定时刻，不可能同样清晰地去反映所有接触到的事物，而只是有选择地反映其中的某些事情。,重点内容,注意的概念,注意：是一种心理状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中.,指向性和集中性是注意的主要特点。,指向性：,指向性：有选择地倾注于某些事物而离开其他事物。对指向的对象反应最完整、最清晰，而对其余的事物则印象模糊，甚至完全没有印象。 指向性不同，人从外界获取的信息也不同。,集中性：,同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上。表现在心理活动的紧

3、张度和强度上。,思考：注意是独立存在的吗?,除此之外，注意还具有非独立性。 注意不是独立的心理过程，它种伴随着其他心理过程，如通常说的“注意听”，“注意看”“注意想”等。也就是说，注意不能独立存在。 而其他活动如果没有注意的参与，也无法很好地进行。如：学习、写字、听歌等。,总之，注意作为一种心理状态和功能，是感知觉、记忆、思维等心理过程和学习活动不可缺少的。,二、 注意的功能,注意具有选择功能、维持功能和调节功能。,【自我分析】 今天的课堂上，你的注意是怎样发挥上述三种功能的？,1.选择功能,选择的信息： 有意义 符合需要 与当前活动任务一致,避开、抑制的信息 无意义 附加的 干扰当前活动的,

4、2.维持功能,它可以使人的心理活动较长时间保持在注意选择的对象上，维持一种比较紧张的状态，从而保证活动的顺利进行。,注意维持着儿童的游戏、学习等活动的顺利进行。,3.调节功能,它使人的心理活动沿着一定的方向和目标进行，并且还提高人们的意识觉醒水平，使心理活动根据活动的需要做到注意的适当的分配和适时的转移，必要时可对错误进行纠正，以适应千变万化的环境。,三、 注意的外部表现,是指人在注意时，出现一些适应注意某种事物时的动作。如目光，身姿等。,1、适应性动作,关于注意的指向性,心不在焉，则黑白在前而目不见，雷鼓在侧而目不闻。 荀子,取金之时，不见人，徒见金耳。 齐人攫金,是指人在注意时停止与注意某

5、事物无关的动作。,例如，儿童听老师讲故事，听得出神了，抬着头一动也不动地望着老师。,2、无关动作的停止,人在注意时，呼吸变得轻微而缓慢，一般来说，吸气更短促，而呼气更延长。 在紧张注意时，常发生呼吸暂时停止情况，即所谓“屏息”现象。,3、呼吸变得轻微而缓慢,注意的外部表现和内心状态的不相一致，可分为似注意和似不注意两种。 似注意，貌似注意而真实的心理活动却集中在另一事物上。 似不注意，即从表面似乎没有注意，而实际对该事物十分注意。,注意的特殊情况,四、 注意的种类及特点,1.无意注意 2.有意注意 3.有意后注意,根据注意有无预定目的和意志努力，可把注意分为：,1.无意注意,无意注意指没有预定

6、目的、也不需要意志努力、自然而然产生的注意。又叫不随意注意。 无意注意是被动的，是对环境变化的应答性反应。,一般在什么情况下，你会产生无意注意？ 你的注意容易受哪些因素影响？,思考,以下事例会引起你的注意吗？为什么？,1,2,3,4,新异性,相对强度,相对强度,对比程度,刺激物的物理特性,以下事例会引起你的注意吗？为什么？,5,6,兴趣、爱好,需要,人本身的状态：兴趣、需要、经验等,归纳：引起无意注意的因素,1.刺激物的物理特性 刺激物的新异性 刺激物的强度 刺激物的对比关系,2.人本身的状态 需要 兴趣 知识经验等,【案例分析】,看电视换频道的时候，如果有个频道正在直播足球赛，有的人看到后不

7、加考虑的换台，有的人则一看到就目不转睛，为什么？,2.有意注意,有意注意: 指有预定目的、必要时还需要付出一定意志努力的注意。,例子：我们在上课，此时外面突然传来动听歌唱声，我们不由自主地倾听歌声。但是，很快意识到学习的重要性，我们又开始认真听老师讲课。,比较：无意注意和有意注意,思考,学习过程中，在什么情况下，你的有意注意保持得较好？你觉得影响有意注意的因素有哪些？,影响有意注意的因素,（1）,（2）,（3）,（4）,（5）,教学启示?,影响有意注意的因素,（1）、明确的活动目的和任务 活动目标越明确具体，个体的有意注意就越容易引起和维持。,（2）、直接兴趣和间接性趣 对事物本身感兴趣是直接

8、兴趣；对事物的目的和结果感兴趣是间接兴趣； 直接兴趣在无意注意的产生中有重要作用，而间接兴趣与有意注意有关。,（3）、合理的活动组织 在幼儿园教学中，如果没有合理地组织活动，学生的学习就会杂乱无章，无法调动自己的精力或兴趣去认真学习（有意注意）。,思考：如何合理地组织活动？ 建议1.在不同性质的活动搭配时，注意安排一个适当的过渡活动。 建议2.可将同一目标的不同活动类型结合起来；,你怎么教幼儿学算术？,（4）、已有知识经验的影响 当注意对象与已有知识经验差异太小，无需有刻意的有意注意；（成人做算术） 当注意对象与已有知识经验差异太大，有意注意也难以维持。（听哲学课）,（5）、良好的意志品质 意

9、志品质坚强的人能够主动地调节自己的注意，使之服从于当前的活动的目的和任务； 而意志薄弱的人则容易受到外界刺激的干扰，进而影响有意注意的保持。,思考,假如你是老师，你会如何用你的妙招使得学生认真听课。,1.课堂设置： 明确教学目的和任务 合理组织教学活动 安排适当水平的教学内容 增强课堂的趣味性,2. 学生角度 培养学生的学习兴趣 培养坚强意志,影响有意注意的因素,（1）,(2),(3),(4),(5),明确教学任务,培养学生的学习兴趣,合理组织教学活动,积累知识经验,培养坚强意志,教学启示,案例分析,小米初学数学时本来不感兴趣，只是为了需要，不得不集中注意去学习。所以每次做数学作业都很苦恼，需

10、要花费。 后来由于逐步克服了困难，获得了优良成绩，也渐渐喜欢上了数学。做作业不仅认真投入，还有一种愉悦感。 这种注意是什么类型？,案例分析,小米初学数学时本来不感兴趣，只是为了需要，不得不集中注意去学习，这时的注意就是有意注意。 后来由于逐步克服了困难，获得了优良成绩，这种学习本身引起他的兴趣，他的注意就自然而然地集中到数学学习上去了。这时，原来的有意注意也就转变为无意注意了。 这种“特殊类型”的无意注意，心理学上称之“有意后注意”。,有意后注意: 是指有预定目的，也不需要意志努力的注意。 有意注意开始以后，由于兴趣或吸引力的支持使达到聚精会神的忘我境界，以致不需要特别的努力就能进行注意。 典型的例子如：熟练驾驶汽车,3.有意后注意,小结：,注意的概述 1.注意的概念 2.注意的功用 3.注意的种类和特点,作业：根据