黄鹤楼送孟浩然之广陵教案范文

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教案范文 黄鹤楼送孟浩然之广陵教案范文 1.知识与技能 学会4个生字，了解古诗大意，理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。 2.过程与方法 通过多种形式反复朗诵古诗，从而理解领悟诗意；组织学生自主合作细品古诗，想象古诗所表现的情景，体会朋友之间的深情厚意。 3.情感态度与价值观 了解诗的意境，体会朋友之间的深情厚意。激发对祖国诗歌的热爱之情。 教学重点 :了解大意，体会朋友之间的深情厚意，激发对祖国诗歌的热爱之情。 教具准备:学生:搜集有关李白和孟浩然生平的材料。 读熟课文。 教师:制作多媒体课件 设计意图 备注 教学目标:学会4个生字，了解古诗大意，理解领悟诗意，学会有感情

2、地朗读古诗，初步感受古诗意境。 一、导入 师:上课前，老师先请同学们欣赏一段乐曲，看你们从中能联想到什么？ （教师播放送别曲） 谁愿意跟大家交流一下你想到了什么？ （生说出想到了什么） 师:“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”分离与相聚切割又弥合着漫漫人生。从古到今，离别往往是最让人感慨万端的一件事。不仅有歌唱离别，更有很多诗咏离别。那今天我们就来学习一首堪称送别诗极品的黄鹤楼送孟浩然之广陵。 （板书课题）请同学们齐读课题。（师提示注意读准题目中的生字） 二、新课 （一）围绕课题质疑。 师:很好，都读正确了。诗的题目中出现了一个“送”字，我们就知道这是一首送别诗了。那围绕这个“送”字你们可以提出哪些

3、问题呢？ 生:谁送谁？ 师:真聪明，我把这个问题记下来（板书）。谁接着提？ 生:在什么地方送？ 师:好的，也记下你的问题。板书:在哪送 生:在什么时候送？ 师:也不错，也记下。板书:何时送 生:怎么送？ 师:太好了。这是个最棒的问题。板书。 生:送到哪？ 生:为什么送？ 师:同学们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案就在诗文中。俗话说:“书读百遍，其义自见”同学们认真读读诗，把答案找出来了，诗的意思也就明白了。 （学生自读，教师巡视指导） （二）品读古诗 1.指名读评议再指名读（老师范读） 2.学生朗读同桌互读 3.读诗擂台赛齐读 (三)、汇报交流， 理解诗意 。 1.通过刚才反

4、复的读古诗，你都解决了哪些问题？ 预设:李白与孟浩然是好朋友，感情深。（故人） “烟花三月”的时候，李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵（扬州）去 黄鹤楼（湖北武汉）。广陵、扬州（江苏，汉时称呼，唐时称呼） 师:请同学们看，这就是黄鹤楼（课件出示图片） 巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，历代文人墨客到此游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大噪。与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。谁能接着汇报？ 重点字意:“之”到，“辞”辞别、离开，“唯”只，“帆”小船。 2.借助注释或字典理解诗的大意。（独立讨论反馈） 古诗大意（一）:在黄鹤楼送孟浩然去广陵 老朋友离开西边的黄鹤楼，

5、在烟花三月的时候乘船去扬州。 孤单的小船越走越远，消失在水天相接处，最后，只看见长江水向天边流去。 古诗大意（二）李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去 李白的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。 李白目送好友的小船越行越远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的长江之水向天边流去。 一、齐读古诗，复习巩固。 二、二、入诗境、悟诗情 1、“ 师；什么样的三月叫烟花三月呢？你们想知道么？老 师给大家带来了一些扬州三月的图片，你们看看还可 以用什么样的词描绘这扬州的烟花三月？ （出示课件） 生:是百花盛开的三月。 师:百花盛开用得好。谢谢你，我明白了。还可以说是什么样的三月？

6、读明白这个问题的同学可以继续告诉我。 生:我来，是细雨如烟，繁花似锦的三月。 生:是百花齐放的三月。 生:是细雨蒙蒙，花红柳绿的三月。 生:阳光明媚的三月。 生:是细雨绵绵，柳暗花明的三月。 生；是百花争艳，鸟语花香的三月。 （板书:烟花三月） 师:烟花三月的景美，你们的语言也很美。那你们能不能把这两句诗读得也很美呢？ （出示前两句课件）（指导朗读，指名读） 2.讨论:三月的江南美景如画，长江的江面船只如云， 那为何作者看见的是孤帆呢？ “孤帆”:并不是说广阔的长江之上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只小船上。 3.细品最后两句的.诗境、诗情。 师:通过最后两句诗你知道了

7、什么？ 生1:好友孟浩然已渐渐远去了，李白依依不舍。 生2:李白的目光追随着好友孟浩然，别的什么都没有在李白眼中停留。 师:正如同学们所说，李白看见了好朋友孟浩然乘坐的小船越走越远，越走越远. 最后- 生:看不见了 师:朋友的船再也看不见时，他只看见了- 生:长江水在往天边奔流。 师:你独特的感受力令老师吃惊！那李白为什么如此久久伫立江边送孟浩然呢？ 生:因为李白和孟浩然是很好的朋友。 生:李白与孟浩然第一次相见就是李白生活的安陆的时候，那年李白大概20多岁，而孟浩然40岁左右。李白当时诗名尚小，而孟浩然名声在外。李白专程前往鹿门山拜见孟浩然，两人习性相投，一见如故，孟浩然大加赞赏李白的诗，而

8、且盛情招待他，建立了深厚的友情。 师:说的对。看来李白和孟浩然是志同道合，情谊深厚，是忘年之交。 生:几年以后，两人互相思念，于是相约来到江夏（今武昌），共同游山玩水，赏月看花半个多月。最后，孟浩然要去广陵，于是二人在黄鹤楼相别。李白就在那个时候写下了这首诗。 师:那同学们想象一下，当时的李白心情怎么样？ 生:伤心 难过 依依不舍 （板书:依依不舍） 师:如果那一时候，站在江边送别那么好的朋友的人是你:朋友登上了孤独的小船，风鼓白帆，由近渐远，最后消失在水天之间。你不忍离去，久久伫立岸边，目送千里。深情地凝视着水天一色的地方。那滚滚的东流江水不正象征着你们的友谊么。那时那地，你将会怎样吟咏出这

9、两句诗呢？（出示后两句的课件） 生:指名诵。 师:是啊！你们读出了李白对孟浩然的敬佩和感情的深厚。这真是过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然啊！ 4.指导朗读 师:人们常说落花有意，流水无情，而李白目送“孤帆远影碧空尽”有青山为据，流水为证，茫茫的长江水已为李白的真情所动容。如此的深情厚意李白用仅仅28个字 就表达得淋漓尽致，可谓字有数而意无穷啊。其实朗读也是一种表达感情的好方法，你们能把自己从诗中感悟到的情感用读的形式表达出来么？ （师放课件 生在乐曲声中练读，再指名读，评价） 师:刚才我看见好多同学已经熟读能诵了，还没有做到的同学加把油！ （指名背诵） 三、拓展 交流积累 背诵得真好，老师为你们

10、成为李白的知音而高兴。 自古人生重离别，自古人生又伤离别，在我们祖国的文化瑰宝诗词当中，历朝历代的赠别送行的诗文不可胜计。同学们平时是不是也积累了一些送别诗呢？跟大家分享一下吧！ （指名背收集的送别诗） 师 :看来同学们平时有积累的习惯，非常好。有的 诗意同学们可能还不太懂，你们可以运用我们这节课学习古诗的方法来学习古诗，如果没有注释，你们可以自己运用字典或者到课外搜集资料，自己做必要的注释，这样就能读懂了。 四、小结 师:对古人而言，友情是花间一壶酒，友情是江上一叶舟，友情是月夜独登楼，友情是庭深小径幽。对于我们，友情是什么呢？要靠我们用一生品味，用一生去守 创设情境，使学生顺利投入到学习中来。 学生自主发现问题才会更积极的解决问题。 在交流中实现