科学三年级下册演示文稿.ppt

1、,果实和种子,目,录,1 教材分析 2 学生分析,2,封面,目录,封底,退出,上页,下页,1,封面,目录,封底,退出,上页,下页,在三年级上册第二单元“我眼里的生命世界”中，学生已对常见植物的特征进行了观察讨论，建立了符合学生思维发展特点的“有生命物体” 的科学概念-了解到植物和动物一样也是有生命的,是人们最常见.同人类关系最密切的生物。,教材分析,3,封面,目录,封底,退出,上页,下页,本学期第二单元“植物的一生” 将在此基础上，带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深一层的研究。同时引导学生开展一次长周期的“种植物” 活动，对生命周期做连续观察、记录和描叙。本单元采

2、用“先分后总” 的方法来安排教学内容，由“果实和种子”、“根和茎”、“叶和花”、“植物和我们”四课构成。本节课果实和种子与后两课处于并列关系.,实,种,5,果,子,封面,目录,封底,退出,上页,下页,果实和种子是义务教育实验教科书小学科学三年级（下）第二单元第一课时的内容，它既是前面知识的延伸又是后续知识的发展，在四课中居于起始地位，引导学生从最熟悉的果实和种子开始研究、认识，重点是认识果实和种子两个“器官”的构造与功能。,本课以“举办果实展览会，找一找哪里有种子” 活动为切入点，老师让大家把一些自认为是果实的带到教室里来，学生来介绍这些果实的名称，并探讨这些是果实吗？什么样的才叫果实？,教师

3、提供器材让学生切开辣椒、苹果、萝卜、桃和剥开的毛豆、花生和橘子等植物，要求学生仔细观察比较它们的外部形态和内部结构，目的在于让学生研究果实的共性特征，发现果实外部有果皮，内部有种子，从而给出果实的评判标准.,与旧教材相比，本课能够很好地以探究为核心，为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。,目录,其实学生对果实和种子并不陌生，他们在生活中已经接触了各种果实，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究果实更多的奥秘，这恰是我们教学有价值

4、的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做文章，课前让学生收集果实，以便增加课堂果实的种类，老师适时的给各小组送些辣椒、红薯、苹果、萝卜、桃和毛豆、花生和橘子等植物，学生能发现萝卜、红薯的内部找不到种子，判断不是果实，教师给学生探究补充了便于比较观察的材料。,2、学生分析,果实和种子属于探究性观察，本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主动参与和能动的过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。,目录

5、,二、设计理念,举办果实展览会,开展找种子活动. 介绍果实辨别果实观察果实得出结论 (动手操作,观察描叙),我对本堂课的设计分三部分举办果实展览会，找一找哪里有种子，在学生已有的知识和经验的基础上，通过让学生展开一系列观察活动，寻找果实的种子来研究果实的特征，经历整个探究过程。在收集果实过程中，学生又可能将萝卜、土豆和红薯当作果实而带到课堂上来。这就是我安排辨别果实这一环节的原因。为了能够顺利完成整个探究活动，把它分为4个环节：介绍果实辨别果实观察果实(动手操作、观察描述)得出结论。每个环节层层推进。主要通过让学生对果实进行全面、细致的观察，并对小组内各种不同果实进行比较分析，建立起果实是“有

6、果皮和种子两部分构造而成”的初步感性认识。当然也有些例外，比如无籽西瓜、无籽葡萄、香蕉等一些果实就没有种子，但它们仍属于果实。,了解植物是怎样传播。听阅读材料蒲公英妈妈有办法，讨论植物妈妈怎样让自己的孩子四海为家的？边交流边开展实践活动：吹吹蒲公英、碰碰干豆荚、把苍耳带回家。讨论不同种子的果实就有不同的构造传播的方法也不同。小结：植物传播种子的方法很多，一般分为利用风力、动物、弹力和水力来传播四类。,蒲公英和种子的传播,秋天，蒲公英的花凋谢了，结成了一撮撮蓬松的白绒毛，好像一群“小伞兵”， 风一吹来，就四处飘散，在别的地方生根发芽，长成新的蒲公英。植物就是通过各种 各样的方法，把自己的种子传播

7、到各个地方。植物妈妈有办法种子的传播 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物靠的啥办法？ 苍耳妈妈给孩子全副武装， 穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 就能走到田野、山洼。 豌豆妈妈更有办法， 它让豆荚晒在太阳底下。 啪”的一声，豆荚炸开， 孩子们就从中跳着离开妈妈。 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给了自己的娃娃。 只要微风轻轻一吹， 孩子们就纷纷出发。 石榴妈妈的胆子挺大， 它不怕小鸟吃掉娃娃。 石榴籽儿在鸟肚子里睡上一觉， 就会钻出来落户安家。 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔仔细细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。,探讨种子

8、”旅行”的方式,老师网上收集大量的图片证据让学生了解种子的各种传播方式，激发学生探究种子的兴趣。,植物种子的传播有哪些方式,飞您知道春天柳絮飞扬的奥秘吗? 抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那是柳树的种子，柳树就是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去安家的。同样会飞的还有杨树和蒲公英的种子喷请看这一株属于葫芦科的植物，已经结了一个带毛刺的小“瓜”。当瓜成熟时，稍有触动此瓜便会脱落，并从顶端将瓜内的种子连同粘液一起喷射出去，射程可达五米以外，怎么样，神奇吧，喷瓜也因此而得名抓苍耳这种植物你可能已经见过，每当秋天它的果实成熟后 , 就会找机会牢牢钩在碰到它的人或动物身上，借机远行。仔细察看会发现

9、它的刺毛顶端带有倒钩，在不知不觉中你已经为它的种子传播尽了义务。 抛有的植物靠机械方式将种子散播出去， 酢浆草便是其中一例。它是一种很普通的野生杂草，开小黄花或是小红花，花后结具五棱的蒴果，成熟时，果沿室背开裂，果壳卷缩，将种子弹出。 弹凤仙花的果实也会弹裂，它比酢浆草抛得有力，是把种子弹向四方，也可算是机械传播种子的又一例。,种子为什么要传播？激发学生思考：种子成熟后，为什么不直接从植株上掉下来，而要进行不同行程的“旅行”呢？讨论交流。 避免竞争 避免近亲交配 找寻适当的生育地,扩张族群的分布范围,之所以这样安排是因为本单元“植物的一生”最初的环节就是种子，而种子又是来自于哪里呢？从而引出认

10、识果实，了解到大部分种子来自于果实之中，那么植物的种子又是怎样传播的呢？再来了解种子的各种“旅行”方式。层层递进追根溯源，同时也为下一节观察实验课“种子的萌发”打下基础。,实验器材,另外，本课的观察材料的收集也非常重要。事先让学生自己准备各种果实（教师不指导），教师也准备常见的果实（桃、梨、辣椒、豆角、花生、核桃、苦瓜）和非果实（萝卜、红薯），以及一些简单的观察工具：放大镜、小刀，观察记录纸等。,目录,三、具体的教学目标：,1 学生通过观察动手等多种方法来比较它们的外部形态和内部结构，让学生研究果实的共性特征，从而发现果实外部都有果皮，内部有种子，给出果实的评判标准。看收集的资料了解种子的各种“旅行”方式。,2 以探究为核心，为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养。,情感态度与价值观：,体验搜集、观察果实的愉悦情感，激发学生进一步研究果实种子的兴趣。 教学重难点：能用各种感官和简单工具观察果实的外部形态和内部结构，并选择一定的标准进行判断。,果实和种子,生命是伟大的,生命是可爱的,地球 因为有生命的存在而变的生机勃勃. 我们的身体在生长发育,植物也有 生长发育的过程. 许多植物的种子落到泥土里,到了 第二年的春天醒来,发芽生长,长成一株 植物,结