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文档简介

1、,思品粤教版八年级第八单元第二课,塘下镇一中 谢 娜,社会规则与正义,一、教材分析： 1、重点：制度规则、道德规范与正义 2、难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。,第一课时 社会规则与正义,二、学生分析： 1、针对的问题：初中学生对规则意识的认知程度比较低，对什么是正义缺乏正确的认识。 2、学生的需要：了解制度规则、道德规范与正义的关系，培养正确的规则意识。,你眼中的他是个什么样的人呢？,各抒己见：,正义的化身,三、综合设计思路：,什么样的人是一个正义的人？ 什么样的行为是正义的行为？,举例说说你在生活中所见的你认为是正义的人和行为。,谁是谁非？,社会合作和社会生活是一个按照制度和规

2、则来管理、运行的系统。,社会合作和社会生活是一个按照制度和规则来管理、运行的系统。,遵守制度规则的行为是正义的行为。,遵守制度规则的人是正义的人。,盘子一定要洗七次,一名中国的留学生在日本的餐馆当杂工，洗盘子。那里有这样一个规定：洗盘子必须洗七次。但这位中国留学生为了方便，却只洗了五次，这样，果然效率大大提高。和他一起的一位日本学生问他有什么秘诀，他说出了原由，听了他的话，那位日本学生和他疏远了。 有一次，餐馆的老板用特殊的测纸检测出他洗盘子时，少洗很多次，便把他开除了。他失业后便又到很多餐馆去找工作，但老板们一知道他就是少洗了几次盘子的人，便都不要他。,探究园：,、对比这两件事，你怎样看待杨

3、南表哥凡事都要遵守规则的行为？,、有人说，是否遵守制度规则，只是个人习惯和个人素质问题。你对这个问题有什么看法？,我是个正义的人吗？,小剧场：,王莹应该怎么办？,、公司老板可以不招聘王莹吗？讲讲你的理由。,、假设你是公司老板，你会聘用王莹吗？为什么？,道德规范,制度规则,总结：,正义的制度规则和良好的道德规范保证了社会合作和社会生活的有效运行。,一个有正义感的人不仅是一个遵守制度规则的人，而且是一个遵守公共道德规范的人。,四、教学中存在的疑问：,如何用好教材资源？新课程提倡用教材教而不是教教材，这意味着老师可以对教材进行处理。但处理的时候是不是应该有个“度”的问题？这个“度”到底该如何把握呢？

4、,一、教材分析： 1、重点：做有正义感的人 2、难点：如何才能做一个有正义感的人,第二课时 做有正义感的人,二、学生分析： 1、针对的问题：初中学生一方面憎恶生活中的一些违反规则和道德的现象，但另一方面由于世俗社会的影响产生从众心理，为了自己的一时便利而违反。 2、学生的需要：懂得怎样做才是正义的行为，从而指导他们在生活和学习中的行为。,在学生展示了成果后及时予以总结，了解国内外的一些具体事例，加以比较，引出在我们身边提倡正义感的必要性，并分别概括总结怎样才是一个有正义感的人。,三、综合设计思路：,四、教学中存在的疑问：,如何达到思想品德课“践行”这个目标？这门课有它的一个特殊性转变思想、指导行为。学生通过学习虽然懂得了如何明辨是非，知道什么是该做的，什么是不应该做

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