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文档简介

1、创建生命在场的 幸福教室,四川成都石室中学 梁岗,构建积极健康班级的“免疫系统”,营造润泽生命活力的“文化教室”,寻找学生生命成长的“心灵动力”,创建生命在场的幸福教室,构建积极健康的班级“免疫系统”,生命在于运动 班级在于活动,第一步： 给学生不一样的开始,班级标识的建立,班歌,班名,班徽,班印,班旗,班服,班级信物,开学第一天就准备毕业礼物,向高考幸福的出发,最初的梦想,同桌的你,我们都是好孩子,重要的永远不是班级标识本身，班级标识只是符号化的教育，真正的教育在于这些符号与班级有机结合在一起的过程。,隆重的开班仪式,关于“班级契约”形成的几点建议：,1、师生共同完成,2、在实践中丰富完善,

2、3、强调“正确”，重在“积极”,以游戏精神“玩”教育,1、第二天必须第一个到教室，站在教室门口迎接每一位进教室的老师和同学，并亲切的握手或者拥抱；,惩罚大典按时到校篇,违反了契约，怎么办？,2、走读生到班主任家接班主任上班；,并请班主任吃早餐,3、为按时到校记录保持者带早餐； 4、刷新个人寝室到教室的最快记录； 5、连续30天按时到校记录抵消一次迟到记录； ,量化考核 VS 积分银行,个人拍品,集体拍品,自由竞拍,可借可贷,减分不降等,奖品丰富,班级契约的形成是多样化的，但不能以契约为唯一目标，重在形成契约的过程，形成的过程即教育。,第二步： 温暖你的科任老师,第三步： 带着家长一起“飞”,有了积极幸福的班主任， 才能有积极健康的教室， 创造了积极健康的教室； 就能孕育幸福而完整的 教育生活,构建积极健康班级的“免疫系统”,营造润泽生命活力的“文化教室”,寻找学生生命成长的“心灵动力”,创建生命在场的幸福教室,我们每位班主任都自己的优势，如何运用？,我们每个班级都有自己的特色，应该怎么发展？,我

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