一年级数学上册 两个5是10、零 3教案 沪教版

1、2个5是10教学目标：【知识与技能】1.建立5和10的概念。 2.知道5与10的关系，发展学生的数感。 3.学会书写5与10，并注意书写工整。【过程与方法】 通过两只手认识5和10【情感、态度与价值观】 1.感受生活中处处有数学。 2.了解正确的读写姿势与健康的关系，养成良好的读写习惯。教学重点：掌握2个5是10，10是2个5。教学难点：5的写法。教学媒体：多媒体课件，田字格。课前2分钟：数数游戏。教学过程：一、 感知，揭示课题（谜语引入，激发兴趣）师：小朋友，我们已经认识了110各数，现在老师让大家猜个谜语：“说它小，它不小，说它大，又不大，要问它是几？伸出你双手。”（“双手”两字在念时读重

2、音）师：谁知道这个数是几呢？生：这个数是10。师：真聪明！这个数是10。刚才有很多小朋友，都伸出了自己的小手。（让学生举起自己的双手）师：伸出你的一只小手，数一数有几根手指？生：5根。（板书：5）师：看到1只手，想到1个几呢？生：想到1个5。师：对！我们每个人有2只手，那么2个5是几？生：是10。（板书：10）师：说得真好，今天我们学习的就是“两个5是10”。（板书课题）师：除了我们的两只手放在一起有10个手指，大家再想一想，我们身上还有什么放在一起是10呢？生：两只脚放在一起也是10。师：对！伸出1只脚，看见1个5，伸出2只脚，2个5是10。生齐读：两个5是10。二、实际操作，掌握关系。1.

3、掌握5和10的关系a. 师：让我们闭上眼睛想一想，1只手和1只脚，可以用哪个数字表示呢？（5）一双手和一双脚，可以用哪个数字表示呢？（10）（出示指偶图 书p12）师：这里共有多少个指偶呢？你是怎么知道的？（讨论，反馈）b. 小结：1只手是1个5，2只手是2个5，2个5是10。 2个5是10 ，我们还可以说10是2个5 （板书：10是2个5） 学生齐读2个5是10 ，10是2个5三、练习1.圈一圈(完成p12题3)先观察思考，这道题该怎么做？（5个指偶圈一圈）再独立完成。2.涂色练习（完成p13题4 题5）让学生观察判断题意：2组不同颜色的气球合在一起是10，然后将右边的气球每5个一组涂一种颜

4、色，两组扎在一起。3.看图说话练习（完成p13 跷跷板图）示范说：“左边有5个小朋友，右边也有5个小朋友，两个5是10。一共有10个小朋友。”也可以说“一共有10个小朋友，10是 2个5，左边有5个小朋友，右边也有5个小朋友。”2人一组在小组内说给大家听。（组内评价）4.书写练习（书写数字5和10）【生命教育】叮嘱学生安全使用学习用品，写字时要注意坐姿端正。正确的读写姿势能使我们的身体健康成长，要养成良好的读写习惯。a. 教师板书示范（1）5的书写（注意笔顺，写得圆润些。）（2）10的书写：引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“

5、0”。（3）教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。b. 学生在书上格子里独立书写5和10，教师作指导，优秀作业当场展示。四、总结今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 作业设计：练习册p7 写数，练习册p44板书设计： 2个5是10教学反思： 零教学目标： 【知识与技能】 1.通过学习使学生进一步理解零的意义。 2.掌握6、7和0的书写。 【过程与方法】 通过情境图理解零的意义。 【情感、态度与价值观】 1.发展学生的语言表达能力和数学思维能力，培养学生学习数学的兴趣。 2.了解正确的读写姿势与健康的关

6、系，养成良好的读写习惯教学重点：理解零表示的不同含义。教学难点：理解零的另外两个意义。教学媒体：多媒体课件，田字格。课前2分钟：数数游戏， 复习2个5是10，10是2个5。教学过程：一、创设情境，认识01.数数(出示幻灯)(1)师:（讲故事） 星期天,小丁丁和小胖一起去公园玩,公园里的空气真新鲜。他们看到树上有一些鸟在叽叽喳喳唱个不停，小丁丁说：“我们一起来数数，一共有几只鸟看谁数得又对又快。”小胖说：“行！”(2)(小丁丁顺着数)女生齐数:1.2.3.4.5.6、7、8、9、10(3)(小胖倒着数)男生齐数:10、9、8、7、6、5.4.3.2.12.认识0(1)师: 小胖数着数着，于是就顺

7、手捡起了一块石头瞄准其中一只鸟“嗖”的一下扔了过去。还好那只小鸟逃得快，没被小胖瞄中。小丁丁看到小胖的举动非常生气，批评了他后还把小胖带到了自己家的平台上。师：请小朋友猜一猜，小丁丁把小胖带到平台上去干什么呢？(2)同学两人互相交流, (然后指名口答)。3.看书p14/图(1).(2)(1)师: 对, 讲得很好!请小朋友把书翻到第14页,(同时出示幻灯)鸟是人类的朋友，我们要爱护它们。你们看，我还为小鸟搭建了一个鸟台，好让小鸟能在上面觅食。我已在上面放了一些麦粒给小鸟吃呢。(2)师: 请小朋友们看p14/图(1), 数一数,一共有几只鸟在上面吃东西?生: 一共有6只鸟在吃东西。师: 我们可以怎

8、样表示6只小鸟呢?同桌两人互相交流。（然后指名口答）生：可以用6个双色片表示； 可以用阿拉伯数字6表示；可以用中国数词六表示师：板书：6(3)师:小鸟吃饱了,全都飞走了。(4)师: 请看p14/图(2), 现在鸟台上还有鸟吗?生:没有鸟了。师：现在鸟台上没有鸟了，我们应该怎样表示呢？生：可以用数字0来表示。师：讲得非常正确！同时板书：05.小结: 在有小鸟的情况下, 我们可以用数的各种表达方式来表示数； 在没有小鸟的情况下, 我们就可以用数字0来表示了。这就是我们今天要学习的本领：零（出示课题：零）二、探究0表示的不同含义：1.0表示没有(1)师: 现在我们上数学课, 教室里有许多小朋友,上体

9、育课时, 同学们都到操场上去了,教室里还有人吗?生: 没有人了。师：这时教室里一个人也没有了，可以用什么来表示呢？生：可以用0来表示。(2)师: 请同桌两人互相交流一下, 0表示什么?(然后指名回答)生:0表示没有。(3)师: 请同学们自己去设想一下,在哪些情况下0表示没有? (举例说明)(4)小结：刚才你们举的例子说明，零在表示个数的时候，表示“没有”。2.零还可以表示什么?(1)师: 小兔欢欢对我们提了个问题: 生活中还有哪些物体上有0？ 这上面的0表示什么?生: 分小组交流,(举例)(然后指名回答)(2)学生举例:温度计有0，表示结冰时候的度数。 直尺上有0，表示起点。 在序数中，表示起

10、点。3.(板贴一把尺)(1)师:这是每个同学都有的一把尺, 上面有什么?0在那里?师: 0在这里表示什么? 请大家拿出自己的尺, 同桌两人交流。生：尺上的0表示起点。(2)师小结: 对！用尺量东西时, 从0开始量, 所以0还可以表示起点。三、正确书写6与0【生命教育】叮嘱学生安全使用学习用品，写字时要注意坐姿端正。正确的读写姿势能使我们的身体健康成长，要养成良好的读写习惯。1.书写数字6师: 前面我们已经知道了6与0分别表示的意思, 现在我们还要知道它们正确书写的方法和格式。(1)(出示田字格黑板)师:我们一般写数字是在田字格的哪边开始写的?生:在田字格右边半个格子里开始写。(2)(师示范写6)师:看清楚老师是怎么写6的?从右上角不到一点开始写, 稍微斜一点, 6下面的圆正好占下半格子, 圆在碰以左边的线,底线、右边的线和横中线。(3)师边示范书写, 生边书空写6(4)在书上写62.书写数字0(1) 0这个数字较难写好, 先仔细看看老师是怎么写的?(