高效课堂理论培训

1、高效课堂理论学习,七年级数学组,什么是高效课堂,高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，目标达成率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，核心是目标达成。,高效课堂的特点,1.是自主的课堂不是自由的课堂。在自主学习的课堂上，教师不是无所事事而是比满

2、堂灌或满堂问更费力，只是教师讲解时间的调控力度加大了。学生成了课堂的主人，清楚了是为自己学而不是为老师学，因而积极性大增，效率高效果好。,2.是展示的课堂不是演戏的课堂，是学生自主学习的舞台，也是让学生展示的舞台。好学生就是在不断地表扬中，不断地“出人头地”中，不断地自我感觉良好中成长起来的。后进生也是在展示中暴露不足，取长补短，奋力追赶不断进步的。展示形式应是丰富多彩的，唯其这样，才能体现学生个性，尽其所长。,3.是差异的课堂不是差生的课堂。他们人人都在自学、都参与研讨、都进行展示，只是难易不同、深浅不同、形式不同，教师尊重学生的差异，尊重学生的学习个性特点。教师在指导、点拨时，在叫学生展示

3、时，更多的关注弱势群体，关注“差生”，做到强的不下滑，弱的往上赶，共同进步，缩小差距。,一、 有效的提问 一堂有思维质量的课总是伴有教师很多很有价值的提问和学生因此有思维能力的提高，因为问题的提出，才有学生思考的方向，才能引领学生朝着既定的知识目标前进。,高效课堂应做到以下几个有效：,首先是问题是因为目标而提出的，提出的问题是为了解决一个知识目标形成过程中课题的需要； 其次是有层次的，问题的提出是帮助学生建立思维的阶梯，形成有序的思维运作，再者就是问题要值得思考，能触动学生积极进行思考。,怎样的提问才可以说是有效的呢?,二、有效的读 课前朗诵，不但可以帮助记忆相关概念，还可以提高学生的注意力，

4、还能很好的帮助学生更快地获取信息，理解素材，开阔视野，同时还能培养学生的思维能力，分析能力和理解能力。,三、有效的说 在教学中，教师的讲要少而且要尽可能让学生多说，多演，多练，提高学生的语言运用能力。把大量的时间留给学生去操练、练习，但操练时要注意避免死记硬背、机械操练，要让学生的操练具有创造性。,四、有效的练笔 练习要适应不同发展的学生。为了能使不同层次的学生得到巩固和进一步的提高，练习的设计要适合他们的实际情况，学习困难生以基础为重，优秀学生则泣重提高性的练习。课堂上使他们都有满意的收获，根据各自的基础得到长足的发展，这样才是有效的。,如何做到高效,1.要备课充分。 备课包括“各课标”、“

5、备文本、备学生” ，依据课标要求备课要深化、细致地研讨教材，把教材中包括着的智力、非智力要素充分开掘出来、应用起来，去粗取精，化繁为简，对教法停止挑选，防复杂重复，拖泥带水，能“一针见血”的就不能“绕圈子”，能“一次到位”的最好不要“炒冷饭”。,2.精选教学方法 要发扬多媒体教学的作用，必需运用妥当；在“辅佐”二字上下功夫，从目的着眼，从内容着手，从教学的实践需求动身，与教学内容亲密相关，才有利于促进学生感悟，有利于提高教学效益。合理地选用多媒体，切忌赶时兴、凑繁华，以免影响课堂教学的实效。,3.言语精炼 教师要留意导课、启示、过渡，小结中的言语精炼，还要留意学生回答效果时的言语精炼。处置课堂中少数学生的纪律效果不要“热处置”不要运用过多的话语，可以采用眼神注视或持久缄默等表达提示、警示，让那些少数同学自觉地纠正自己的不当行为。学生的留意力要教师山色的课堂活动布置和精炼的言语，只要这样才能维持课堂的谐和气氛，不浪费课堂时间，增进师生情感，提高课堂教学效率。,总之，提高