【金版学案】（广东专用）2015届高考历史总复习 第三单元 西方人文精神的起源和发展 第2课时 宗教改革和启蒙运动课件 新人教版必修3

1、高考总复习历史,第三单元 西方人文精神的起源和发展 第2课时 宗教改革和启蒙运动,考点一 宗教改革,知识整合,1兴起的背景 (1)思想基础：_运动的影响。 (2)主要原因：16世纪天主教会对欧洲特别是对德意志的压榨。 (3)直接原因：1517年罗马教皇出售“_”。 2兴起德意志马丁路德的宗教改革 (1)开始标志：马丁路德发表“_”。,文艺复兴,赎罪劵,九十五条论纲,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,(2)思想主张。 主张“_”(虔诚地信仰上帝就能赎罪、灵魂获救)。 信徒有权直接阅读和解释_。 简化宗教仪式，坚持世俗权力高于教权。 3扩展：瑞士日内瓦_宗教改革，英国亨利八世宗教改

2、革。 4影响 (1)政治：建立了不受罗马教廷控制的新教。 (2)文化：促进人文主义的发展。,知识整合,因信称义,圣经,加尔文,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,辨析比较“因行称义”“因信称义”“信仰得救” 三种主张是基督教不同教派的主张，都属于基督教的教义。 1“因行称义”本质是为加强罗马天主教会的绝对权威、为封建宗教神学的精神垄断服务。 2“因信称义”否定了天主教会的权威，简化了宗教仪式，解放了人的个性。 3“信仰得救”是在“因信称义”的基础上进一步为资产阶级的发财致富进行辩护，是对“因信称义”的继承和发展。,知识整合,知识升华,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链

3、接,考点二 启蒙运动,1兴起的背景 (1)资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量不断壮大。 (2)文艺复兴、_冲击了神学、神权的统治。 (3)自然科学的发展进一步解放了人们的思想。 2发展历程：_世纪起源于_；_世纪中叶的_成为运动的中心。 3核心思想：_(否定一切外在权威)。 4基本内容：提倡自由、平等、民主、法治、科学等。,知识整合,宗教改革,17,英国,18,法国,理性主义,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,5代表人物及主要思想,知识整合,君主立宪,论法的精神,三权分立,人民主权,纯粹理性批判,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,6.性质和影响 (1)性质：资

4、产阶级反封建的思想解放运动。 (2)影响。 丰富和发展了人文主义思想。 进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专制统治。 为资产阶级革命做了舆论准备，推动了_的爆发。 激励了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。,知识整合,法国大革命,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,图示解说 启蒙运动的政治思想,知识整合,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,探究一核心主题 . ,核心探究,【主题1】宗教改革运动 材料一路德始写小册子，包括致德意志贵族公开书教会被掳巴比伦和基督教的自由这事之后，使得教皇大怒！ 材料二路德在还没有得到罗马当局的这种决定之前，曾写信给朋友说：“我

5、已经痛下决心，无论罗马当局如何处理，我都满不在乎了。”这段时间内，他所散布的著作和言论中，声明他的理论是：教友一律平等；人人可以当祭司；人人该以圣经为独一无二的真理来源；皇帝和王侯比教宗更有召集大公会议的权力等。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,核心探究,问题1：根据所学知识指出材料中引起“教皇大怒”的原因。 提示1：路德的活动在政治上挑战了天主教会的权威，在经济上损害了教会在德意志的利益；在信仰上动摇了天主教会的神学统治，所以会引起“教皇大怒”。 问题2：面对来自天主教会的压力，路德的态度与主张是什么？路德的举动产生了哪些重要影响？ 提示2：材料表明路德不在乎天主教会的处罚

6、，反对教会的态度更加坚决；他主张教会成员一律平等，人人可以直接阅读圣经，世俗权力高于教权。影响：这一主张的提出在欧洲信仰领域掀起了一场思想解放运动，动摇了天主教会在欧洲的神权统治；欧洲开始了广泛的宗教改革运动，出现新教。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,核心探究,【主题2】启蒙运动的特点 材料一这些哲人受被牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则理性被用来检验一切事物所有的人、所有的制度、所有的传统。 材料二(启蒙思想家)希望有一种国家，使身在其中的一切人都有成员感和共事感。 美帕尔默现代世界史,知识整合 核心

7、探究 命题研判 真题精选,栏目链接,核心探究,材料三自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权力不是国家属于君主，而是君主属于国家。 狄德罗 问题：据以上三则材料，归纳启蒙运动的特点。 提示：材料一、材料二、材料三分别反映了启蒙思想家用理性思考问题、构建“理性王国”的愿望和批判封建君主专制制度、追求民主政治。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,核心探究,【主题3】启蒙运动的影响 材料启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启蒙时代，欧洲知识界对西方文明的传统信仰和价值观重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。崇尚科学和对人类理智的乐

8、观主义态度则促进了现代科学的重大发现。 中国中学教学百科全书历史卷,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,核心探究,问题：根据材料，归纳启蒙运动的影响。 提示：材料表明启蒙运动丰富和发展了人文主义精神的内涵，将反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度的新高度，为资产阶级取得统治地位提供了理论上的准备；启蒙运动同时推动了近代科学的发展。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,核心探究,【主题4】文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的比较 材料一意大利人文主义者阿尔贝蒂认为，财富的日益增长是家庭幸福生活的重要组成部分，一个家庭应当修建和装饰自己的房子，拥有珍贵的书籍和健壮的马

9、匹。加尔文认为基督教学说必须适应经济生活的需要，每一个基督徒都可以通过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明自己是上帝的“选民”。启蒙运动时期，法国有学者认为，经济也存在一套自然法则，那就是供给与需求。当政府对经济行为干预最小之时，这些法则运行得最好。 裔昭印主编世界文化史(增订版),知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,核心探究,材料二欧洲文艺复兴的策源地在意大利，宗教改革的故乡在德国，启蒙运动的中心在法国，绝非偶然，它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。 问题1：根据材料分析文艺复兴、宗教改革和启蒙运动时期人文主义的内涵。 提示1：根据材料可以看出文艺复兴时的人文主义者鼓

10、励追求财富，宗教改革的加尔文主张适应现世生活，启蒙运动时期的学者提倡个人奋斗。这些基本观点都反映了共同的人文主义精神。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,核心探究,问题2：结合所学知识分析材料中“各自深刻而特定的社会历史条件”分别是什么。 提示2：意大利最早出现资本主义萌芽，古典文化遗存丰厚；德意志处于四分五裂的状态，罗马教廷的精神控制与经济掠夺；法国资本主义经济发展程度较高，典型的君主专制激发了资产阶级的强烈反抗。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,探究二 核心归纳 . ,核心探究,1欧洲启蒙运动的特点和世界性影响 (1)启蒙运动的特点。 从批判的对象看，斗争

11、矛头直接指向封建专制主义和教权主义。 从批判的领域看，集中于政治领域。 从批判的方式看，摆脱了宗教的束缚，诉诸理性，宣扬理性。 从历史作用看，为资产阶级革命和资产阶级的统治作了思想动员和理论准备。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,核心探究,(2)启蒙运动的世界性影响。 启蒙思想超出了国界，影响了东西方许多国家资产阶级的政治思想和实践。如，美国启蒙思想、独立宣言是卢梭的“人民主权”学说的充分体现；孟德斯鸠“三权分立”学说是美国1787年宪法的理论基础；中国的辛亥革命和中华民国临时约法充分体现了卢梭和孟德斯鸠的思想。 启蒙思想的一些卓越见解是人类的共同历史遗产，成为各阶级争取人权

12、的思想武器。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,核心探究,2启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展 (1)从批判对象上看，由天主教会的神学世界观拓展为封建专制制度。 (2)从涉及的领域看，由文学、艺术领域拓展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等领域的各个方面。 (3)从批判形式上看，摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断。 (4)从指导思想上看，从人性发展到理性。 (5)从内容主张上看，从追求个性解放到追求自由、平等，进而主张建立民主与法制社会。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,视角一追踪社会热点 . ,命题研判,仰望星空，敬畏心灵 温家宝在同济

13、大学演讲中讲道：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。”“仰望星空”的学术提法源于启蒙思想家康德，他强调反复思考星空和道德法则，它们总是时时翻新、敬畏我们的心灵。这一学术思想对当前我国社会主义道德建设具有积极意义。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,命题研判,【题点】 道德与法制原则 1当代史学家西斯马丁在其思想的进步史中说：“与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。”“超越”的主要表现不包括() a以理性主义为核心 b斗争矛头直接指向封建专制制度 c揭露批判天主教会 d提出建立民主与法制社会的主张,尝试命题,c,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目

14、链接,命题研判,解析：本题考查比较分析能力。“超越”是指启蒙运动比文艺复兴有进一步发展，c项是两者的相同点，不是“发展”的表现。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,视角二新材料新情境 . ,命题研判,【题点】 理性主义 2康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就越是以时时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵，这就是在我之上的星空和在我之中的道德法则。”这表明康德() a反对暴力革命,尝试命题,b,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,命题研判,解析：本题考查理解分析能力。康德强调的是道德法则，也就是强调自由和理性，它主要表现为道德和法律。

15、a、c两项材料中没有体现，d项只强调了法治，忽视了道德。,b主张自由和理性 c反对财产平等 d主张实行法治,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,视角三紧扣主干知识 . ,命题研判,本课的重点知识有：人文主义在宗教改革、启蒙运动时期的含义；马丁路德、伏尔泰、卢梭等人的思想观点；人文主义精神的发展、传播及其影响。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,命题研判,【题点】 宗教改革 31521年有教皇代表与马丁路德辩论说：信仰无法安稳地奠基于圣经，因为“圣经就像软蜡一样，可以让每一个人随兴所至地扭或拉”。他们的主要分歧在于() a教会是否腐败 b信仰是否必要 c信徒能否仅仅

16、依靠信仰得救 d圣经能否作为信仰的基础,尝试命题,c,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,命题研判,解析：本题考查理解分析能力。解答本题要注意双方分歧的本质点在于所代表的利益群体不同。从材料看教皇代表坚持教徒通过教会所规定的宗教仪式才能得到救赎，也就是“因行称义”；而路德坚持信仰耶稣即可得救。故选c项。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,视角四关注多元史观 . ,命题研判,社会和谐人文观 “人文精神”作为社会文明的理性积淀，体现了人类对自由本质的自觉追求，其内容是随着社会的发展而与时俱进的。人文精神以构建和谐社会为目标，以“以人为本”为核心内容，以公平正义为基石，

17、以人的自由和全面发展为终极关怀突出“人与自然、人 与社会的和谐、生态意识，强调生活质量及幸福感，提高守法意识”等都是社会主义和谐人文观的内容，也是对西方传统人文主义的发展。在这一方面，高考命题立意的视角很广泛。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,命题研判,【题点】 人文主义的继承与发展 4现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与科技革命极大地促进了人们精神层面的现代化进程。这四场运动的共同之处是() a促使人类自立、自觉、自信意识的形成 b摧毁了天主教的精神枷锁 c使宗教宽容主张被广泛接受 d确保了代议制的逐步建立,尝试命题,a,知

18、识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,命题研判,解析：本题考查比较分析能力。文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、科技革命体现了人文主义产生、发展的过程，a项是人文主义的精髓，四场运动都符合，b、c两项只符合宗教改革运动，d项表述错误，故选a项。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,命题研判,方法突破 116世纪开始于德意志的宗教改革赋予了人文主义新的时代内涵。复习备考时要解读一个“核心”、了解两个“背景”、形成三点“认识”。 (1)一个核心：因信称义(信仰即可获救)。 (2)两个背景：文艺复兴的影响；天主教会的压迫(兜售赎罪券)。 (3)三点认识：反封建的社会政治运动；形成摆

19、脱罗马教皇控制的新教；推动近代民族国家形成。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,命题研判,21718世纪欧洲的启蒙运动促使近代人文主义走向成熟。复习备考时要理解一个“核心”、解读三大“学说”、了解四位“人物”、把握三点“意义”。 (1)一个核心：理性主义思潮。 (2)三大学说：天赋人权学说；社会契约论；三权分立学说。 (3)四位人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。 (4)三点意义：思想解放；反封建、反殖民的思想武器；立法和民主建设理论基础。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,真题精选,1. (2014上海历史)宗

20、教改革时出现的新教，英文为protestantism，直译“抗议宗”。这里的“抗议”是指() a抗议圣经的权威 b抗议国王的权威 c抗议天主教会的权威 d抗议贵族的权威,c,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,真题精选,解析：本题考查理解分析能力。新教并不反对圣经，故a项错误；宗教改革与世俗的王权没有联系，故b项错误；宗教改革的主要斗争对象是天主教会而不是贵族，故c项正确、d项错误。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,真题精选,2. (2014海南历史)宗教改革家路德提出“因信称义”，主张只要直接阅读圣经，有虔诚信仰，灵魂便可得救。“因信称义”的提出() a加强了

21、教皇的宗教权威 b巩固了民众的宗教信仰 c摧毁了教会的思想专制 d扩大了基督教会的影响,c,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,真题精选,解析：本题考查理解分析能力。“只要直接阅读圣经，有虔诚信仰，灵魂便可得救”是对教皇统治宗教信仰方式的严厉打击，故c项正确。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,真题精选,3. 孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是() a民主共和 b贵族共和 c君主立宪 d君主专制,c,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,真题精选,解析：本题考查再认再现和材料解读能力。材料中孟德斯鸠指出共和政体、君主政体和专制政体的弊端，主张只有把这三类政体结合在一起，即实行君主立宪制，才能确保人民权利的有效行使和民主政体的确立，故选c项。,知识整合 核心探究 命题研判 真题精选,栏目链接,真题精选,4. 某学者评价启蒙运动时说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文