二年级数学下册 第六单元 有余数的除法教案 新人教

1、第六单元 有余数的除法课时1 有余数的除法、余数和除数的关系一、教学目标。1通过操作、观察、对比、发现现实生活中有余数。2理解有余数除法的含义。3知道余数要比除数小。二、教学重点。理解“平均分”“刚好分完”的含义；知道余数比除数小。三、教学难点。理解“平均分”“有余数”的含义；知道余数比除数小。四、教具准备。课件、小棒、圆片等。五、教学过程。（一）创设情境，导入新知。1谈话引入。（1）复习：什么是平均分？（2）师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？现在我们做个数学游戏，它的名字叫“抱组游戏找朋友比赛”。请大家看屏幕，我们先来看看游戏的规则。大屏幕显示：游戏准备请八个小朋友。游戏规则第一步，每次几人抱

2、成一组；第二步，听清口令，按要求做；第三步，口令是：找呀找，找朋友，（）个人，抱一组。获胜方法：谁按要求找到朋友，谁就获胜。2活动感知。（做游戏，初步理解余数的意义）师：谁能用数学语言描述一下活动的过程？（有8人，每2人一组，分成了4组）师：能用除法算式表示吗？82=4（组）小结：每组人数相同，平均分成了4组，就是“平均分”，用除法表示。师：谁来描述一下这次活动的过程？（指两名生说）引导生说：有8人，每3人一组，分成了2组，多出了2人。师：两次游戏，有什么不同之处？小结：刚才做游戏时，产生了两种不同的结果：一是大家都找到了朋友；二是部分人找到朋友，还有剩余的人找不到，这里余下的数，我们能给他起

3、个名字吗？（生说“余数”，板书）(二)新授。1教学例1。（1）分一分。（把6个草莓2个地2个的分一分，你会吗?）（2）学生上台示范。（3）学生动手分6个小圆片。（教师巡视）（4）课件订正。（正好摆完）（5）看图说一说，怎么列算式？（说一说各数表示什么）2出示图片。（7个）（1）每2个分一分，你会吗？（2）学生动手分7个小圆片。（3）提问：观察，你发现了什么？（观看课件）（4）列式。（谁会列算式呢？）（5）认识余数。3比一比、说一说。（出示课件）4教学例2。（1）出示课件。（2）让学生用小棒摆一摆，再列出算式，观察每道算式的余数和除数有什么关系。（3）教师总结：计算有余数的除法时，余数要比除数小

4、。（三）课堂练习。教材第61页做一做和62页做一做第1、2题。（四）课堂小结。这节课你有什么收获？课时2 竖式与试商教学目标：1在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。2在比较中理解除法竖式。教学重点：掌握有余数的除法竖式的写法。教学难点：理解除法竖式中各部分所表示的意义。教学过程：一、学生活动，运用旧知解决问题。（一）呈现题目，明确题意。13根小棒，每4根分一组，结果怎样？问题：1读一读，说一说你知道了什么。2“13根小棒”指的是什么？3“每4根分一组”什么意思？问题：结果怎样呢？自己动手试一试。提示：可以摆一摆，画一画，写一写。（二）交流想法，解决问题。13根小棒，每4根

5、分一组，结果怎样？问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？二、研讨竖式，理解各部分含义。（一）尝试书写，交流想法。13根小棒，每4根分一组，结果怎样？尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗，除法也可以写成竖式，想一想写算式。问题：你是怎样写的？说一说你的想法。预设：（二）指导书写，建立联系。过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法，你知道应该怎样写出来吗？我们一起来看看。（三）指导书写，建立联系。13根小棒，每4根分一组，结果怎样？1343（组）1（根）除法也可以写成竖式。（四）独立书写，及时巩固。如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？问题：1竖式怎么写呢？

6、请你自己写一写。2、小组互相学习，看看写得怎么样。3、这个竖式中的每个数什么意思？（五）交流想法，体会试商方法。问题：我们应该从哪儿开始思考呢？三、回顾例题，整理所学内容。问题：今天我们主要研究了哪些问题？你有什么想对大家说的？四、课堂作业。作业：第62页“做一做”，第1题。第63页“做一做”，第2题。第64页练习十四，第3题。第65页练习十四，第4题、第5题。课时3 解决问题教学目标：1通过对熟悉的生活事例的探讨与研究，进一步学会用有余数除法解决生活中的简单实际问题。2在解决较复杂问题中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题获得成功的体验。教学重点：运用恰当的方法和策略解决和余数

7、有关的实际问题。将生活实际问题转化为有余数的除法计算问题。教法学法：启发式教学教学用具：主题图、ppt课件教学过程：一、导入新课。师：同学们，咱们来做个小游戏，伸出左手，从1开始依次往下数1，2，3，4，5，拐回来接着数6，7，8，9，10一直这样数下去，每一个数都对应一个手指。现在老师说任意一个数，你能马上就找到这个数对应的手指是哪个吗？试一试。数到24是哪个手指呢？有的同学是一个一个的数，老师一下子就知道是哪个手指，你想知道这其中的奥秘吗？学习完今天的知识你就明白其中的道理啦！二、探究新知（一） 教学例5，出示课件图片。1题目中的“至少”是什么意思？2你能根据题目列出算式吗？（224）3你

8、能试着解答吗？学生计算出结果，知道算式有余数。4算式算出的商是5，那么答案是至少租5条船吗？（教师引导学生说出5条船一共能乘坐的人数，再与22进行对比）5条船只能乘坐20人，还余下2人，所以至少要租5+1=6（条）船。6小结：求“至少”等题目，有余数时，结果要加上1。（二）教学例6，出示课件图片。1教师提问。师：仔细观察图片，你们发现了什么？（有13面小旗子，它们摆的很有规律）师：知道是按照什么规律排列的吗？师：按照这样的规律，你知道第16面小旗子应该是什么颜色吗？（是黄色）师：你是怎么知道的？说说你们的方法。小组讨论后交流、反馈。2交流归纳。3个一组是一样的，每一组里面的小旗都是按照同样的顺

9、序排列。16个小旗3个3个一圈，圈了5组，剩余1个，这1个就是第16面小旗子，他是第6组里面的第1个。按照排列的顺序，可以知道是黄色。（引导学生明白这种圈一圈的方法可以用除法来表示，根据摆小旗的规律，用除法的余数能够快速解答这种周期问题。因为余数是1，就说明第16面小旗是某一组里面的第1面，应该是黄色。）3验证结果。师：用163=51这样的求余数的方法进行判断，结果正确吗？同桌之间相互讨论，然后说一说。想一想：如果按照那样的规律往下摆，第27面小旗应该是什么颜色呢？（第68页做一做）学生独立思考解答。三、巩固练习。1完成“练习十五”第1、4题。引导学生仔细观察图片，说说图中的珠子是按照什么样的规律串在一起的。然后独立思考第24个珠子是什么颜色，说说解题的思路。2完成“练习十五”第5题。六一儿童节，校园会场上摆了很多漂亮的花盆，看看是怎么摆的。如果一共要