六年级数学下册 一 比例 1《比例的意义与基本性质》教案 浙教_第1页
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文档简介

1、比例的意义与性质教案教学内容浙教版小学数学六年级下册第48页。教学目标知识和技能掌握比例的意义、比例的基本性质，掌握比例的方法，运用比例解决问题。情感、态度和价值观认识比例的各部分名称。问题解决与数学思考学会用比例的意义或比例的基本性质，判断两个比能不能组成比例，并写出比例。重点难点重点：比例的意意义、比例的基本性质、解比例的方法、运用比例解决问题。难点：会用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例，并写出比例。教学教具课件。教学设计一、复习导入。1、复习。（1）什么叫做比?什么是比值？（2）怎样求比值？（3）求比值。6：10 9：15 1/2：1/3 6：4 0.6：0.2 学生求出各比

2、的比值后，再提问：观察一下，这几个比的比值有什么特点?因为这两个比的比值相等，所以我们可以用一个符号连起来。2、板书：像这样表示两个比相等的式子叫做比例二、探究新知（一）深入探讨：（1）比例有几个比组成？（2）是不是任意两个比都能组成比例？（3）判断两个比能不能组成一个比例，关键要看什么？（二）做一做出示课件中的做一做（三）教学比例的基本性质1、自学比例各部分的名称。教师：下面我们就来看看组成比例的四个数分别被叫做比例的什么？(学生看书第二页中间内容后回答) 随着学生的回答教师出示： 2.4：1.6 60：40 -内项- -外项-师：那下面谁能来说一说这个比例当中各部分的名称呢？（ ）2、研究

3、比例的基本性质及应用。小游戏我是诸葛亮三、系列训练1、应用比例的意义和基本性质判断3：4和6：8，1.4：2和7：10能不能组成比例。先一起做第一个，然后指名回答第二个。2、把下面的等式改写成比例：（能写几个写几个）163412学生写后根据学生回答教师板书：16：412：3 4：163：1216：124：3 4：316：123：412：16 12：163：43：124：16 12：316：4四、总结归纳1、“比”和“比例”两个概念有什么区别？引导学生从意义上、项数上进行对比。最后教师归纳：比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。2、比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?课堂总结：根据比例的基本性质，如果知道了比例中的任何三项，就可以求出另外

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