课程建设标准讲义.ppt

1、高职项目化课程教学说课与课程标准建设 以外贸跟单实务为例,湖州职业技术学院 高职教育研究所 吴建设 2008年11月6日,一、说什么？,课程设计思路：依据，16号文件、精品课程评价标准 课程性质与作用 课程目标：职业能力目标、知识目标、 课程项目设计（难点） 课程内容设计 课程教学方法设计 课程考核设计 课程特色,二、怎样说？,课程设计思路,关键词：打破知识性课程体系，职业能力，工作过程、项目导向、任务驱动，工学交替 1.以跟单员岗位能力要求为标准设计课程能力目标 2.以跟单实际工作流程为依据-设计课程项目 3.以典型岗位任务为载体-设计教、学、做一体化活动 4.以完成工作任务为结果-设计课程

2、考核方案 5.其它：职业资格证书，工学结合，课程特色等体现在课程设计中,课程性质与作用,外贸跟单是国际贸易实务专业的一门核心课程。 通过课程的教学将保障国际贸易实务专业“三员”定位（外贸员、报关员、跟单员）之中的跟单员考证和在职前实务培训的实现。 学生通过该课程学习，以纺织品这一具体的外贸商品载体，懂得外贸产品生产流程，学会外贸进出口的跟单环节的产品质量的把控和过程中的单证制作。 通过校企合作的实训使得学生以胜任基本的外贸纺织品跟单工作，同时掌握学生外贸出口跟单实务操作能力。 先修课：进出口实务、单证实务等。后续课 课时 ：课时,课程目标（能力目标）,归纳完成本课程教学能够做的几件事情 根据大

3、项目设计能力目标 目标可以测量，结果可以检验 表述：能够用做， 常用的动词：操作、采集、使用、制造、调整、安装、设计、排除、估算、计算、布置、组织、管理、协调、监控等,课程目标（能力目标）,能运用跟单员基本知识编制外贸跟单流程图 能根据贸易合同进行订单审核 能运用商品知识识别棉、涤、麻等常规出口纺织品、品质样和色样确认、样卡制作等 能熟练运用纺织品的跟单知识对染整、印花订单进行评审； 能根据跟单大货品质标准，制订小样生产工艺标准，生产小样并交付对方审核确认； 能运用大货生产的基本流程知识，进行头缸样检验、大货检验、大货包装等业务操作 能运用成品交付要领，进行报关、货贷、提单结算等业务操作 能够

4、进行管理和服务跟单,课程目标（知识目标）,明确跟单岗位的工作内容和职责；了解跟单的特征和职业前景；掌握跟单员的业务素质要求 掌握外贸纺织品订单的常见形式和评审方式 ,课程目标（素质目标）,爱岗敬业、兢兢业业 诚信交往、遵纪守法 坚持原则 、开拓创新,课程项目设计（方法）,准备：岗位调查，明确职业工作任务 工作任务到课程项目的转换（企业专家、学校教师） 项目的类型：递进式、流程式、并列式 项目的形式：模拟项目、真实项目 项目的大小、包含课程的内容 项目的可操作性、技术性、趣味性、挑战性,课程项目设计（案例）,项目一：新手上岗（跟单员工作基础） 项目二：订单审核 项目三：打样跟单 项目四：大货跟单

5、 项目五：交付结算跟单 项目六：管理和服务跟单,课程内容设计（方法）,打破传统的学科体系课程结构 按项目组织课程内容：案例引入、根据项目的要求组织知识、有工作任务、训练与操作内容、结果是什么？可以测量，教学做一体化。,课程内容设计（案例1）,项目中的工作任务 项目一：新手上岗（跟单员工作基础） 任务1:列出跟单岗位的工作内容和职责 任务2:归纳跟单员的特征和职业前景 任务3:画出跟单员业务素质的关系图 任务4:制作外贸工作的流程一览图 实现方式：分组访谈跟单业务员,课程内容设计（案例2）,项目三：打样跟单 任务一：常规纺织品的鉴别 任务二：品质样和色样的确认 任务三：样品卡的制作 任务四：寄样和留样业务,课程教学方法设计,要求以学生为主体、教师指导、少讲多做 活动设计：项目的完成需要组织什么样的活动，如调研、参观企业、做一件产品、设计图纸、组织一次模拟活动、策划一项方案、工作室等等 案例教学：引入与项目有关的案例，让学生对做的项目有一个总体的印象（最好有影像） 先讲后做、先做后讲、边讲边做 演示教学、操作训练、讨论教学 课内有训练项目、课外有训练项目，双线并行。,课程考核设计,平时考核：平时成绩主要有以下几个部分组成：1.课堂到课、讨论发言情况；2.个人书面作业；个人网上平台作业；3.课后小组讨论作业；。这些成绩作为学生平时成绩一并记入考核成绩中。 项目考核