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文档简介

1、有余数的除法,学习目标: 1通过分草莓的操作活动，认识余数，理解有余数 的除法的意义，会用除法算式表示。 2学生通过小棒摆图形的操作，巩固有余数的除法的含义，知道余数比除数小。 3通过借助直观研究问题，感受数学和生活的密切联系。,老师有6颗 ,每2个摆一盘，怎样摆？可以摆几盘?,想一想,老师又拿了1个 ，现在有几个草莓？还按每2个一盘，怎样摆，有什么发现?,想一想,想一想,读作:7除以2等于3余1。,7 2 = 3 1,被除数,除数,商,余数,比较一下这两次分草莓,观察余数和除数.,你来摆一摆，用8根小棒摆正方形。,842（个）,1243（个）,134 （个） （根） 144 （个） （根）

2、154 （个） （根） 164 （个）,9根,10根,11根,12根,8根,3,3,3,1,3,2,4,942（个）1（根）,1042（个）2（根）,1142（个）3（根）,9根，10根，11根，12根呢？,余数和除数之间有什么关系呢？,余数和除数,除数是4， 余数总是1、2、3。,余数除数,我们用一些小棒摆 五边形 ，如果有剩余，可能会剩几根小棒？ 为什么？如果用这些小棒摆 三角形 会剩余几根小棒呢？,做一做,想一想: 最大能填几？ 当 最大的时候， 是几？,拓展延伸,动脑筋,7=4,想一想:我们这一节学习了什么？,课堂小结,1936（袋）1（个） 答：能装6袋，还剩1个,生活中的余数,有19个面包，每3个装一袋，能装几袋？还剩几个？谁来圈一圈？,练一练,74= 09= 729= 486= 366= 819= 15+64= 505= 77= 549= 1010

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