高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革单元整合课件 新人教版选修1_第1页
高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革单元整合课件 新人教版选修1_第2页
高中历史 第三单元 北魏孝文帝改革单元整合课件 新人教版选修1_第3页
免费预览已结束，剩余3页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、单元整合,一、少数民族的封建化和少数民族汉化的区别 少数民族的封建化和少数民族的汉化有相同之处,但不能说少数民族的封建化就是少数民族的汉化。它们都属于民族融合的表现形式,都涉及经济、政治、文化等多个领域,都体现了中华民族的发展历程,其实质都是落后民族被先进民族的生产方式和文化所同化。但两者又不能等同,主要表现在以下几个方面。 1.从两者的含义来看:少数民族的封建化是指少数民族由奴隶社会向封建社会转变,主要体现在生产方式和文化的改进上。而少数民族的汉化一般是指少数民族汉族化,即在民族融合过程中,某一民族受汉族先进生产方式和文化等方面的影响,自然地、逐渐地改变本民族某一部分或全部特征,而与汉族相似

2、或被汉族同化的现象。 2.从两者学习的对象来看:少数民族的封建化的对象既可能是汉族,也可能是当时已经处于封建统治下的其他少数民族。,3.从两者的结果来看:少数民族的封建化,使少数民族不断汲取以汉族为主体的先进的封建文化经验,促进本民族的发展,同时也促进各民族之间的融合,巩固和发展我国统一的多民族国家。少数民族的汉化,则在汲取汉族优秀文化的同时,自身的民族特点逐渐改变或者消失,有的变得与汉族接近,但仍保留本民族的一些特征;而有的则为汉族所同化,最终融入汉族当中。 二、中国古代历史上民族大融合的原因、表现和实质 1.原因 (1)各民族的杂居,极大地加强了各族人民的交往和接触。 (2)各民族人民联合反对统治者的斗争,推动了民族融合。 (3)内迁各族的统治者中,有不少崇尚中原文化,大力提倡学习中原文化,对民族融合起到了推动作用。,2.表现 (1)从少数民族来看,不仅在生产方式上,还在生活方式上趋向于汉化。 (2)对于汉族来说,吸取了新鲜血液,加快了发展步伐,丰富了经济文化生活,推动了中华民族这一共同体的发展壮大。 3.实质 (1)从经济角度讲,是少数民族由游牧经济向农耕经济转化的过程。 (2)从文化风俗角度

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论