004情感态度的具体描述.ppt

1、第四章 情感态度的具体描述,西北师范大学外国语学院,综合语言运用能力,情感态度,学习策略,文化意识,语言技能,语言知识,国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机,交际策略资源策略调控策略认知策略,跨文化交际 文化理解 文化知识,话题功能语法词汇语音,写读说听,课程目标,提 纲（解读p67）,为什么把情感态度列为英语课程目标之一？,如何培养和发展学生积极的情感态度？,英语课程中的情感态度目标,语言学习的成功与否与学生的学习情感关系极为密切 情感态度对语言学习的结果有重要影响 情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面 关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一,为什么把情感态度列为英语课程

2、目标之一？,语言学习的成功与否与学生的学习情感关系密切,学生的情感在学生的学习中可以说是一个很重要的决定性因素。 学生对学习不感兴趣，没有动机，学习就根本不可能发生。如何使学生对英语有兴趣，树立稳固的学习动机是我们教师的重要任务。也就是说，要让学生有兴趣，想学，乐学，教师首先要设法使学生对学习英语保持兴趣，激发他们的学习动机，这样他们才会付出努力，进而取得进步和成功。而进步和成功反过来又会进一步激发兴趣和动机，使学生更加主动和努力，也必然会带来更大的成功。 兴趣和动机分内在和外在两种，外在的兴趣和动机来源于外界的影响，老师的表扬、考试的压力、社会的环境等。当外界的影响不再存在时，动机也就很容易

3、消失。 相反，内在的兴趣和动机来自于对学科本身和学习的兴趣，这种兴趣和动机来自于学习中所获得的乐趣、对知识的渴望得到满足以及获得成功的体验。 研究表明，内在兴趣和动机具有更强的影响力，也更具有持久性。作为教师，首先要尊重学生，尊重学生的个性，保护他们的自尊心，通过丰富的、符合学生认知特点和水平的、与学生生活贴近的课堂活动设计，营造良好的学习氛围，不断培养学生的内在动机。学生保持积极的情感和良好的学习自信心是学习获得成功的重要基础。,情感在学习过程中同样具有十分重要的作用,语言的学习需要学生积极地参与和大胆地实践，学生积极向上的情感、活泼开朗的个性和较强的自信心是参与和实践的重要基础。有了这个基

4、础，他们就会获得更多的学习机会。 在语言学习的过程中，学生需要不断地与遗忘作斗争，持之以恒地坚持实践教学中教师需要有意识地培养学生逐步形成坚强的意志，不断克服外语学习中遇到的困难。 相反，消极的情感态度则会直接影响语言学习的过程。比如，过度的害羞心理和过于内向的性格不利于学生积极参与学习活动；过度的焦虑和胆怯心理不利于学生大胆地用外语表达，不利于自信心的建立，必然也会因此失去很多学习和实践的机会，也就不可能达到满意的学习效果。 教师在教学中要特别关注性格内向的、自信心不足的学生，适时地鼓励他们，在他们有充分准备的条件下，给他们发展和表现的空间，并及时表扬和鼓励，这可能会给学生带来重大的影响。当

5、一个人对自己有自信时，他就会继续做出更大和更多的努力；相反，老师的言行如果表现出不信任或不耐烦，学生的心灵必然会蒙上一层阴影，也必然对学生今后的学习造成破坏性的影响。,情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面,基础教育阶段是青少年情感态度发展的重要时期。基础教育中的每个阶段、每一门学科都应该关注学生的情感，帮助他们发展积极向上的情感态度，这不仅有助于他们学习好学科，而且对于学生树立正确的人生观和价值观也是非常重要的。 可能有些教师认为，情感态度不应是某个学科的教学目标问题，而应该是思想品德课程的目标；其实不然，从根本上说，情感问题是人的发展问题，而关注人的发展就不可能不关注人的情感健康。对于

6、人的情感教育是不可能仅仅通过一门思想品德课来完成的，而应该是各个学科的教师都要特别给予关注的，在很大程度土也是通过课堂教学的每个环节来实现对学生的情感教育的，这是所有教育工作者不可推卸的责任。就像实施素质教育不可能仅仅通过课外活动来完成一样，每一个课堂都应该是实施素质教育的园地。 教育的根本目标就是促进人的发展，而情感是人的发展的极其重要的方面。过去的教育非常关注学生的智力因素发展，但忽视了他们非智力因素的发展，使学生情感受到很多的挫折和伤害。 在新课程中，我们对于学生的情感关怀必须渗透到学生学习和生活的各个方面，每一门课程都应该尽可能结合学科的特点，把培养和发展学生的情感融化到平常的教育教学

7、之中。,兴趣 动机 自信 意志 合作精神,英语课程中的情感态度目标,情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。,英语课程中的情感态度目标,如何理解情感态度目标？,（1）有些情感态度，如学习动机、学习兴趣、自信心，不仅与英语学习有密切的关系，而且还是在英语学习方面取得成功的前提条件。 （2）学生在英语学习过程中形成的各种情感态度，如动机、兴趣、自信、意志，可以转化到其他的学习活动之中以及学生将来从事的工作和社会活动之中。 （3）有些情感态度，如祖国意识和国际视野，在表面上与英语学习没有直接联系，但应该渗透到英语学习之中。,英语课程中的情感态度目标,英语课程中的情感态度目标,新课标下学生英语学习兴趣的培养 关注情感，培养学生创新精神探微 合作学习在初中英语教学中