八年级生物下册 第7单元 第3章 第3节《生物进化的原因》学案 新人教版

1、第三节 生物进化的原因学习目标:1、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。(重点、难点)2、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。学习过程：【任务一】分析生物进化的原因阅读教材58页课文和图，回答下列问题：1、1850年，生物学家发现桦尺蛾成虫的体色是怎样的？2、1950年，曼彻斯特已经变成了一个工业城市，工厂排出的煤烟使树皮裸露并被熏成黑褐色，桦尺蛾成虫的体色发生了怎样的变化？3、 造成上述差异的原因是什么？展示点拨：【任务二】模拟探究：保护色的形成阅读教材59-61页内容小组交流讨论，完成以下问题：1、 雷鸟在冬季是 什么色，在夏季是什么色，这说明了什么？2、 图片中蛙的体色与什么

2、相似，对蛙有很好的保护作用？3、模拟探究：保护色的形成提出问题：动物的这种保护色是怎样形成的呢？作出假设 进行实验分析p61表格得出结论 4、 通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化原因吗？展示点拨：自我检测：1、 动物的体色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色称为_。2、 具有保护色的动物不易被其他动物发现，这对它_或者_是十分有利的。3、 在“模拟保护色的形成过程”的探究实验中，_颜色的小纸片“幸存者”最多。【任务三】自然选择阅读教材6263页内容，思考回答以下问题：1、 达尔文认为在生存斗争的过程中，哪些个体会被淘汰？2、 按照自然选择学说，如何解释

3、我们现在看到的长颈鹿都是颈长的？3、 自然选择学说的内容是什么？4、 自然选择的提出者、物质基础、原因、动力和结果分别是什么？展示点拨：自我检测：1、 由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行 。2、在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有 的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有 的个体则容易被 。3、自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是 。4、生物通过 ， 和 ，不断进化。达标测试1.导致生存斗争的原因是（ ）A生物之间相互排挤或残杀 B有利变异的个体和不利变异的个体互相竞争C生物赖以生存的

4、食物和空间有限 D生物不能适应外界环境的变化2.生物进化的内在因素是（ ）A生存斗争 B人工选择 C自然选择 D遗传和变异3下列叙述，不符合达尔文自然选择学说的是( )A.环境的改变是物种起源的根本原因B.生物的变异一般是不定向的，自然选择是定向的C.生物的适应性是自然选择的结果 D.自然选择是通过生存斗争来实现的4.19世纪40年代以来，开始使用青霉素等抗生素治疗一些细菌感染及炎症，颇见成效。随着使用时间的推移，效果逐渐下降。于是人类又不断开发新的抗生素，但都是开始有效，以后越来越差，这种现象的产生是由于（ ）A抗生素的生产质量越来越差B致病微生物会自然产生抵抗抗生素的变异C致病微生物产生并

5、遗传下来抵抗抗生素的变异D抗生素选择了致病微生物中能抵抗该抗生素的变异5、 在远离大陆，风暴频繁的海岛上，生活的昆虫多是无翅或者翅特别发达的类型，出现这种现象的原因是（ ）A. 原有类群繁衍的结果 B.长期自然选择的结果C.定向变异的结果 D.基因突变的结果6、图为长颈鹿的长颈形成过程示意图，请据图分析回答： (1) 从图中可以看出，古代的长颈鹿的前肢和颈，有的长，有的短，出现以上个体差异的 原因是长颈鹿的祖先产生了 。（2）图说明地球环境变得干旱、缺乏青草时_的个体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是_，短颈的变异是_。（3）图说明_的个体能生存下来，并繁殖后代，_的个体被淘汰掉。食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中，起到了_作用。（4）自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是 。达标测试参