21.桃花源记课件.ppt

1、桃花源记,陶渊明,教学目标：,1.理解陶渊明“桃花源”的社会理想。,2.积累文言词义，明白古今异义等重要语言现象。,教学重点：,1.陶渊明“桃花源”的社会理想。,2.文言词义积累。,从文题中，你能联想到一个什么成语？,世外桃源是什么意思？,世外桃源,原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。,语音篇,豁然开朗,hu,垂髫,tio,诣,y,俨然,yn,阡陌,qin,邑人,y,便要还家,yo,间隔,jin,注意以下生字词：,教师范读课文,词义篇,重点实词：,1.缘,沿着,2.远近,偏义复词，仅指远,3.夹岸数百步,溪水的两岸,4.渔人甚异之,形容词意动用法，以为异,5.

2、欲穷其林,形容词用做动词，穷尽，走到尽头,6.仿佛若有光,仿佛：见不真切,若：好像,7.便舍船,便：就,舍：舍弃，抛开，这里是“离开”的意思,8.通人,使人通过,9.俨然,整齐的样子,10.属,类,11.交通,交错相通,12.往来种作,往来：代往来的人,13.具答之,种作：代耕种劳作的人,完全，详尽,14.咸来问讯,咸：都，全,问讯：二字同义， 打听，探问,15.率妻子邑人来此绝境,妻子：妻与子女,邑人：同乡，乡邻,绝境：与外界隔绝的地方,16.为具言所闻,具同“俱”，详细,17.延至其家,邀请,18.既,已经，以后,19.便扶向路,原来的，先前的,20.处处志之,用符号作标记，动词,21.及

3、郡下,到,22.说如此,像这样，即进出桃花源的全部情况。,23.即遣人,立即，马上,24.所志,用符号作标记，动词,25.寻病终,不久,重点虚词：,1.忘路之远近,的,2.渔人甚异之,指见到的景象,3.之属,这,之,4.具答之,代桃花源中的问话人,5.闻之，欣然规往,代渔人去过桃花源这件事,所,问所从来,处所，地方,为具言所闻,结构助词，相当于“的事”,复前行，欲穷其林,其,既出，得其船,太守即遣人随其往,那片,他的，指渔人的,他，指渔人,遂,遂与外人间隔,于是，就,遂迷,竟，终于,为,武陵人捕鱼为业,作为,为具言所闻,给,两个特殊现象,（2）古今异义：交通 妻子 绝境 无论 鲜美,（1）通假

4、字： 具 要,文意篇,结构,第一部分：（1）渔人发现桃花林的经过。,第二部分： （23）写桃花源中宁静美好的生活环境和淳朴的社会风尚。,第三部分： （45）渔人离开桃源后的事情。,讨论：,忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。,描写桃源美景的句子有哪些？,其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。 便要还家，设酒杀鸡作食。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 余人各复

5、延至其家，皆出酒食。,桃源中人的生活怎样？,从以上描述，可以看出桃花源是怎样的所在？,是一个没有压迫和剥削、没有战乱，人人安居乐业、和乐富足，宁静淳朴的世外桃源。,缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林,寻向所志，遂迷，不复得路。,南阳刘子骥闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。,下面这些句子告诉了我们什么？,桃花源是朦胧飘忽的世界，有种种神秘色彩。表面描写了桃花源的隐蔽，实质暗示了，桃花源是子虚乌有的。它是作者追求的一种理想境界，。,作者为什么要虚构这样一个并不存在的桃花源呢？,社会现实,桃 花 源,连年内战,祥和安宁,赋税繁重,怡然自得,平等互爱,污秽黑暗,自食其力,苦不堪言,两种境界：,作者以此来寄托他的社会理想。客观上，也反映了当时人民渴望生活自给自足，社会宁静和平的愿望。,桃花源虽然是虚构的，但世上不能没有“桃花源”。千百年来，多少文人雅士想往“桃源”境界，写到“桃源”。“世外桃源”已成为人人心中的现实所在。,人人心中都有桃花源,重温陶渊明 陶渊明（365427），一名潜，字元亮。东晋浔阳柴桑人（今九江市）人。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。他本来以为劳动可以自养，但他的生活,和一般农民一样，不断走下坡路