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文档简介

1、让典型题用个“够”_典型题在教学中不但能帮助学生巩固所学知识，而且它能起到牵一发而动全身的作用，还可避免题海战术，真可谓事半功倍。典型题用个够的具体做法是：一题多变、一题多问、一题多解等。现就此阐述：一、一题多变，促进学生变通思维的发展对题目中的条件、问题进行改变，让学生在各种变化的情况下，从不同的角度去认识数量关系。1变条件。一项工作，甲独做需要12小时，乙独做需要10小时，丙独做需要15小时。若三人合做，几个小时可以完成？在本题里，其中三人合做可改为：甲乙合做2小时后，剩下的由丙做。甲先做3小时，剩下的由乙丙合做。乙丙合做全工程的1/4后，甲再接着做。甲乙合做1/2小时后，乙调走，剩下的由

2、甲丙合做。2变问题。六(3)班有男生25人，女生20人，女生人数相当于男生人数的百分之几?本题中的问题可变为：男生人数相当于女生人数的百分之几?男生人数相当于全班人数的百分之几?女生人数占全班人数的百分之几?男生人数比女生人数多百分之几?女生人数比男生人数少百分之几?这样，不但增强习题的利用率，提高课堂教学效率，而且对培养学生思维的变通性具有良好的作用。二、一题多问，促进学生发散思维的提高一题多问，可以帮助学生用较短时间复习较多的内容，做到以点带面，促进知识的巩固。如：小康村挖一条长800米的水渠，第一天挖了全长的20，第二天挖了全长的25。还剩多少米没有挖?如果对这道题设计以下几个问题，就可

3、以让学生重温百分数应用题中几个常见的数量关系，从而达到复习百分数应用题的效果。问题设计如下：第一天挖了多少米？两天一共挖了多少米?还剩多少米?两天一共挖了全长的百分之几?剩下百分之几?还剩多少米?第一天比第二天少挖多少米?已挖的比剩下的少多少米?其中，第、第组问题是针对本题的两种解法提出的，其间隐藏着简单的百分数乘法应用题的所有问题。第组题是扩展性练习，它能使学生清楚地看出稍复杂百分数应用题的来龙去脉。这样的提问可以把百分数应用题的有关知识串联起来，构建知识络，让学生一目了然。三、一题多解，促进学生创新思维的巩固新课标要求培养学生的创造性思维。所以，在实际教学中，鼓励学生一题多解，把题目用个够是一种行之有效的方法。一辆汽车，行驶200千米节约汽油24千克。照这样计算，行驶1500千米，可节约汽油多少千克?用比例法解：设可以节约汽油x千克，24：200=x：1500。用分数法解：24200/1500。用归一法解：242001500。用倍比法解：24(1500200)。这道题用以上四种解法，不但使学生思维得到了有效地训练，而且将比例、归一、倍比、分数等所学知识作了一次复习，达到了一举多得的效果。教学有法，教无定

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