八年级生物下册《基因控制生物的性状》教学设计 人教新课标版

1、学科类别：中学生物论文题目 基因控制生物的性状教学设计方案作者姓名何正义学校名称织金六中课题组成员姓名何正义学校地址毕节市（州、地）织金县（市、区、特区）城关乡（镇）联系电话固定电话： 移动电话： 论文内容摘要（200字左右）通过七年级生物课的学习，我们已经知道，遗传和变异是生物的特征，在发生遗传时，父母只是把生殖细胞传递给了我们，生殖细胞上并没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了后代，才使子女像父母呢？（控制性状的基因，基因决定生物的性状）答:基因控制生物的性状个人诚信承若（在括号内打“”）1、 所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2、 所写案例真实，源于本人亲

2、历的课堂。（）基因控制生物的性状教学设计方案 贵州省织金县第六中学 何正义课题名称基因控制生物的性状科 目生物年级八年级教学时间1课时学习者分析关于生物生殖的知识,通过前面知识的学习,已经有了一定的了解,对于遗传学所涉及的问题,还很陌生,需要对他们循循善诱的引导,教师在讲解过程中应多列举生活中常见的.直观的例子以加强理解。教学目标一、情感态度与价值观1. 培养学生合作讨论集体意识。2. 客观对待转基因生物对人类社会的影响。二、过程与方法1. 列举生活实例子，让学生认识生活中反映的遗传和变异现象。2. 通过观察图片，分析总结资料，理解生物的性状和相对性状。3. 通过观察flash动画“转基因超级

3、老鼠”形成过程，说明生物的性状是由基因决定的。三、知识与技能1. 认识遗传和变异现象2. 理解性状和相对性状。3. 基因控制生物的性状。教学重点、难点1. 性状和相对性状的理解。2. 基因控制生物的性状。教学资源多媒体课件 教学过程教学活动1导入新课 同学们，在前面的学习中，我们已经知道细胞结构中，含有遗传物质的是细胞核，在生命传承的过程中，为什么会“龙生龙、凤生凤。老鼠的儿子也打洞”？因为答：因为遗传那为什么“一猪生九仔，母子十个样”，这是因为发生了？答：变异遗传和变异是生物中普遍存在的现象，研究遗传和变异，我们的前辈们是从研究生物的性状开始的，随着科学的发展进入到基因水平。现在我们来学习教

4、学活动2基因控制生物的性状（板书课题）不知道同学们平时在生活中观察过没有，我们有一些特征像我们的父母亲，但是又不完全相同，这是因为发生了遗传和变异的缘故。问生：什么是遗传？什么是变异呢？答：遗传是指亲子之间的相似性。变异指的是亲子之间、子代个体之间的差异。口述：科学家们研究生物的性状时，首先研究的是生物的性状。生物的性状和相对性状（板书）请同学们观察这些生物的性状（ppt呈现豌豆的圆粒和皱粒性状，西红柿的黄果和红果性状，兔毛的白色与黑色性状，鸡冠的玫瑰冠和单冠性状。同学们观察完这些性状之后，来一起看看我们彼此身上的性状，同桌相互观察，并做好记录（1） 耳朵有没有耳垂？（2） 眼睛是单眼皮还是双

5、眼皮？（3） 鼻子是直鼻子还是鹰钩鼻？以上性状是你们看见的，是否所有的性状通过观察就能知道，你能观察知道自己所有的性状来吗？不能Ppt呈现资料：经过检查，知道小明的亲生父母血型为A型，医生推出小明的血型也是A型。小明父母不信，检测结果出来小明的也为A型血。正就读七年级的小明缠着医生告诉他原因，医生告诉了他原理。他推测，病历上朱桦的亲生父母血型为B型，那么朱桦的血型也是B型这一性状。血型这个生理特征我们凭着肉眼是观察不出来的，这样的性状需要通过检测才知道。我们生来一般都是用右手拿筷子夹菜，但是有的人生来就是用左手拿筷子夹菜吃饭。用左手还是右手拿筷子夹菜这些行为方式也属于性状，现在同学们说说什么是

6、生物性状:生物的性状指的是生物在形态结构、生理特征、行为方式等方面的特征。（板书）再现豌豆的圆粒和皱粒性状，西红柿的黄果和红果性状，兔毛的白色与黑色性状，鸡冠的玫瑰冠和单冠性状，人体血型的A型和B型，人体耳朵有耳垂和无耳垂，分别讲解他们是一对相对性状问：什么是相对性状呢？相对性状指的是同种生物在同一性状的不同表现形式（板书）。阐述相对性状同种指的是生物分类学中的“界门纲目科属种”中的种，即是你同一个物种，如上面的兔子毛色的黑色与白色是一对相对性状，人体血型的A型与B型是一对相对性状。口述：父母的许多性状为什么会在我们身上出现的呢？我们知道，精子和卵细胞都没有携带任何性状，那么，父母究竟是把什么

7、东西传给了后代，才使子女像父母呢？媒体播放：转基因鼠的启示1982年，英国的自然杂志上发表了一篇文章，有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠,也就是把小鼠变成大鼠。转基因鼠比与他同胎生的小鼠生长速度快2-3倍,体积大一倍。这项研究,被誉为分子生物学技术发展的里程碑。播放flash文件(转基因超级鼠和小鼠对比，待学生观察、思考一段时间，学生同桌讨论完成以下题目1、 在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？2、 转基因超基鼠的获得，说明性状与基因之间存在什么关系？3、 由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状，还是控制性状的基因？答案点评：（1、在上面这项研究中，

8、被研究的性状是老鼠个体的大小，控制这个性状的基因是大鼠生长激素基因。2、说明性状是由基因来控制的，即基因决定生物的性状。3、在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因。）基因控制生物的性状，在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状的基因（板书）现在，市场上有很多转基因生物的产物，ppt展示这些转基因生物如转基因药品人乳铁蛋白，海陆基因信息健康素，结晶牛胰岛素；转基因植物保鲜久存番茄，苹果桃，防霍乱的苜蓿；转基因动物超级小鼠，生产奶酪的凝乳酶；对待转基因生物，同学们有何感想？（给学生讨论的时间，让学生充分发表见解）不一一定论，因为这些食物或者药品，他们并没有改变生物的遗传物质，不会引起人

9、类的其他畸变遗传，转基因产品在生活中、市场中已经流传和使用多年，至少到现在为止，没有对人类产生什么危害！转基因生物它是利用生物技术，把一种生物的某个基因转入另外一种生物的基因组中，培育出来的生物。转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。这也说明生物的性状是由学生异口同声答：基因控制的本课小结通过这节课的学习，我们知道生物的性状是由基因控制的，基因决定生物性状，在发生遗传时，传递下去的是控制形状的基因，而不是生物的形状。练习下列说法中，哪些说法是对的？哪些说法是不对的？为什么？1、 金鱼有体色透明和不透明的，这是相对形状。2、 李的果实表面是光滑的，而桃的果实表面有的光滑、有的带有毛毛，它们相互都可称为相对形状。3、 血友病患者的伤口流血时不容易凝固，这种情况在它们的后代中还有可能出现，这是受基因控制的形状。（答案：解析，略。1.对