一年级数学上册《小明的一天》教学设计 北师大

1、小明的一天教学设计一、教材内容及分析小明的一天的主要内容是认识钟表上的整时和半时，要求学生认识钟面，会看整时和半时，初步建立时间观念。教材先让学生认识长针是分针，短针是时针。以整时为例，让学生认识分针指向12，时针指向几就是几时。然后以半时为例，让学生认识分针指向6，时针经过几就是几时半。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注重从学生的实际出发，让学生在生动实际的情境中学习。二、学情分析在课前的了解中，我发现孩子们对钟表都有一定的认识，有好多孩子都戴着手表。有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经

2、验来理解知识外，主要学习任务定位在：1. 贴近生活，感受生活中处处有数学。2. 重视动手操作，在主动探究中获取新知识。三、设计思想一年级的学生好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，抓住他们的好奇心，激发他们的学习兴趣，采用谜语激趣的教学方法。并设计了色彩丰富的教学课件，可牢牢吸引学生的眼球，让学生在钟表乐园中不知不觉的认识钟表。同时，为了更好的突出学生的主体地位，通过猜一猜、说一说、认一认、拨一拨、我说你拨等各种不同的教学活动，让学生亲身去感受、体验，通过自己的体验去学习新知，积极开展本节课的教学活动。四、教学目标1通过观察和操作，让学生初步认识钟面，能认识整时和半时，建立初步的时间观念。

3、2通过说一说、认一认、拨一拨、我说你拨等各种不同的教学活动，发展学生初步的观察能力、动手能力和合作意识。3让学生体味生活中处处有数学，通过对整时和半时钟面的观察，发展学生初步的概括能力。五、重点难点1. 能准确的认识整时时刻和半时时刻。2. 能准确的区分整时时刻和半时时刻。六、教学策略与手段一年级的学生知识水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。学生主要以形象思维为主，因此，在教学过程中，建立在学生已有生活经验基础上进行学习会有事半功倍的效果。同时，教学中将动手操作和学生的各种感官调动起来，也有助于学生抽象思维的的培养。 因此，在教学方法的总体构思上，注重联系学生实际，将动手操作与学习新

4、知结合起来。采用情景教学法，小组活动教学法和多媒体辅助教学法，用不同教学活动激发学生学习兴趣，训练和形成学生的能力。 在教学中还应注意指导学生养成良好的学习数学的习惯，尝试用数学语言来表达，培养学生概括能力和表达能力。七、课前准备1. 教师准备多媒体课件、学具钟。2. 学生每人准备一个可以拨的学具钟。八、课时建议本节课建议1课时。九、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计思想一、 创设情境，初识钟表1. 同学们，上课前老师想请大家一起来猜一个谜语，好吗？什么东西，会跑没有腿，会想没有嘴。它告诉我们，什么时候起，什么时候睡？猜猜看，它是什么呢？学生思考，猜答案。通过猜谜语的方式引出本课要学习

5、的钟表，激发学生学习兴趣。2.小朋友们真聪明，老师今天还要给大家介绍一个新朋友小明，他和大家一样，也上一年级了。大家想不想知道，他的一天是怎样渡过的呢？学生回答。以介绍朋友的方式引出小明的一天，揭示主题。二、合作交流，探究新知1.大家都在哪些地方见过钟呢。你能说一说钟面上都有什么呢？出示学具，观察钟面。1钟面上有12个数字。通过观察到的12个数字，让学生明白钟表上的数字是有序排列的。2钟面上有两根针。引出分针和时针，同时明确分针和时针的走向。2早上，闹钟叫醒了小明。大家知道他是在几时起床的吗？（课件出示）3.现在小明在做什么呢？你能看出是几时吗？依次出示8时、9时半、12时、4时、晚8时4.观

6、察黑板上的板书，你发现的什么？学生观察，说出钟面的时间。培养学生的观察能力和表达能力，引导学生概括分针指向12，时针指向几就是几时。分针指向6，时针经过几就是几时半。5师生互动，我拨你说。6小组活动，我说你拨。1.学生快速反应，说出时间。2.学生之间相互拨一拨，说一说。巩固所学新知识，加深印象。三、 应用新知，解决问题1.认一认。让学生独立说一说第93页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。2.连一连。3.选着大约时间，连一连。学生独立观察、完成，再说一说。既训练了学生的表达能力，也是对新知的一个回顾。四、作业用喜欢的记录方式给自己制定一份合理的作息时间表。学生课下独立完成。评析作业的

7、设置，给了学生一个开放的空间，既培养了学生应用数学的能力，又培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。五、小结通过今天的学习，你有什么收获?在老师带领下，总结所学知识。总结知识，进一步巩固所学。十、板书设计小明的一天 写作：7：00 8：00 12：00 4：00读作：七时 八时 十二时 四时 写作：9:30 8:30读作：九时半 八时半十一、评价设计小学一年级教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，形成继续学习的动力。因此，在教学过程中，教师多采用表扬和鼓励性的语言，对学生进行积极、具体、有效的评价。本节课采用的评价手段有：1对认一认，说一说进行针对性评价，以鼓励性语言为主。2我说你拨，采用分组竞赛方式，用笑脸贴纸评价，培养团队精神。十二、教学反思本节课从学生生活实际出发，根据学生已有生活经验，利用学具和多媒体课件，调动学生多种感官参与学习，突破重难点。通过让学生自己动手操作的方式巩固新知，收到了比较好的效果。美中不足的地方是教师在授课过程中没有面向全体学生，学生没有成为课堂的主体，自始至终都是老师处于主体地位，没有放手让学生自己去探索