《习作：变形记》教学设计

1、变形记教学设计一、教学目标1.发挥想象，激发写作兴趣。 2.结合课本上的示例文字及题目引导，打开思路，确定写作对象。 3.写作时，要把重点部分写得详细一点，学生间交换习作，互评互改。二、教学重难点1.引导学生把变形的经历写得详略得当，要写得形象生动、写出特点。 2.学会运用多种写作手法把变形的过程写得生动有趣，如心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写等。三、教学准备教师：多媒体课件或纸质阅读材料。 学生：读一读关于变形的文章，收获一些写作灵感。四、教学课时：两课时五、教学过程 第一课时作前指导观察体验，激活愿望（一）回顾课文，激发想象1.花之歌是花的自述，想象奇特，读来很有趣味性。如果你有这样

2、一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？2.出示学习目标（1）.选择下列的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。地球的自述 我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事（2）.发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。（3）.写完后，再根据他们的意见修改自己的习作。（二）分析题意，明确写作要点1.你准备变成什么呢？为什么？ 2.学生自由交流。 3.教师相机点拨。 （三）片段练习，学习描写细腻、生动（先学后教）1.自学自测出示自学指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 2.小组纠错小组交流：怎样才能让其他同学感兴趣？3.师生合作，质疑拓展交流1：怎样才能让其他同学感兴趣（1）

3、 写出奇趣来，就要用情感搭建想象的空间，想象是被情感激起，又受情感支配的。（2） 变形的事物必须是自己熟知的，要根据已有的特点展开联想和想象哦！注意要运用联想的手段：相似联想；相关联想；相反联想。（3） 让变形的事物成为自己所看、所听、所闻、所感的生活体验的宣泄口，用情感搭建想象的空间，用感悟充实想象的空间。 （4） 片段练习：1.运用联想的手段。2.这样展开想象 注意： 不可胡思乱想要符合事物特征要符合生活逻辑所写的内容要新颖独特要写有意义的内容，使文章有一定社会效果（5） 交流评改：让学生读老师已经选取的片段或句子欣赏写得细腻、生动，组织调动生生评价，调动学生也修改处几处这样的描写。（四）

4、阅读例文，成篇训练（先学后教）地球的自述我是人类的载体，我的名字叫地球。50万年前，我的身体是那样健壮，可是现在，我所哺育的人类发达了，他们就开始对我进行破坏了，使我的身体一天比一天衰弱。哎，人类真是太忘恩负义了！现在，我身上的淡水，几乎全部都变混浊了。人类不断地把污水排放到河流中去，造成了身上内陆水域的污染，使病毒不断地蔓延， 只有少部分人能喝到安全卫生的水，洁净的水成了人类生死攸关的大问题。解决水质污染，使我更加年轻。人类啊！听听我的劝告吧！ 前几天，我老远见到了太阳。我对他说：“太阳公公，请不要再让您那强烈的紫外线照射到我的身上吧，那些人类受不了啊!”太阳说：“你不是有一把大伞臭氧层可以

5、抵挡住我的紫外线吗?”这时，我难过地说：“哎！别提了。由于人类不注意保护大气环境，工厂的废气排放到空气中，再加上近两个月北约对南斯拉夫的狂轰滥炸，使大气中粉尘进人人体，给人类以严重的威胁，而且使大气中的臭氧层进一步被破坏。现在，在南极上空已经出现了“空洞”。“哎，这可怎么办呀?”太阳愤怒地说：“这都是人类一手惹下的祸，他们这是自作自受?，应该让他们汲取教训。”说完，便生气地离开了。这时，我痛苦地说：“人类啊，不要把这些当儿戏了，如果不加以治理，后果将不堪设想啊！” 同时，我发现我的皮肤正逐渐由以前的绿色转变为黄色。这是什么原因呢？为了解开这个谜，我去太阳系超级医院作了检查。听大夫一说，我才明白了。原来，这是由于人类对森林资源不断地破坏，对草原过度放牧引起的后果。我身上的黄河流域已造成了严重的水土流失，成为最严重的环境问题。目前，我身上的黄色皮肤正在不断蔓延，绿色皮肤不断减少。沙漠逐渐吞并了我的全身。听了大夫作出的诊断结果，我简直快要哭了。我哀求医生说：“医生，快治好我的病吧。”医生却说：“人类是你的主宰，要想治好你的病，靠的是他们呀!” 我呼吁人类：保护环境吧！保护森林吧！让你们的生命摇篮重新恢复往日的风采吧！（五）总结概括，誊写作品1.誊抄后参加最佳习作评选，体验成功快乐。（如最佳选材、命题、表达顺序、细节