八年级物理下册 第12章 简单机械 第2节 滑轮教案 （新版）新人教版

1、滑轮课 题12.2 滑轮课型新授课教学目标1、认识定滑轮和动滑轮2、知道简单机械的一些应用3、知道轮轴和斜面也能省力4、巩固简单机械有关的知识教学重点1、认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、认识定轮轴和斜面结构、特点及作用教学难点1、正确引导学生进行探究实验2、正确引导学生进行分析教学准备课件，导学案教学方法先学后教，学案导学，合作达标教学后记教学环节教师活动学生活动备注一、创设情景，明确目标 一、引入新课 让同学们观看书上的漫画。问：为什么瘦子却拉不住这个物体？ 二、定滑轮和动滑轮 1、介绍滑轮 周边有槽，能绕轴转动的轮子。 2、请学生用滑轮把钩码提升到一定的高度。(学生自由组装) 这个

2、时候学生应该会出现不同的方法。在学生实验完成后，选取不同的类型放在讲台上进行讲解。(1) 定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。(2) 动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。 3、探究：定滑轮与动滑轮的特点 学生自己动手探究，明确探究目的，设计数据表格，通过分析得出结论。 如右图，在学生自己探究时，引导是非常重要的，强调学生在提升物体时一定要匀速移动。省费距离情况拉力移动的距离s钩码移动的距离h能否改变力的方向省费力情况拉力F钩码重G动滑轮定滑轮分析：定滑轮不能省力，但能改变力的方向；动滑轮不能改变力的方向，但能省一半力。动滑轮在省力的同时，却费了一倍的距离。此时，教师可以根据情况，用杠杆的

3、知识分析一下，定滑轮、动滑轮的特点。另外：在探究过程中，由于滑轮本身有重力，和绳子有摩擦，结果可能不太一样，教师应交待清楚。并提出在动滑轮中：F=三、滑轮组 动滑轮可以省力，却不能改变力的方向；定滑轮能改变力的方向，却不能省力。有什么办法既能省力又能改变力的方向吗？引入滑轮组。1、 将动滑轮和定滑轮组合在一起就形成了滑轮组。让学生自己组装，教师巡视指导。(要求既能省力又能改变力的方向) 再让学生用测力计测量一下，归纳其特点：2、 使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。四、斜面 阅读科学世界自己进行探究：斜面是不是真的省力？ 通过实验后，教师分析：FL=Gh

4、。即在高度一定时，斜面越长越省力。请学生举例说明：盘山公路，我们骑自行车时上坡比较困难时就骑S形等。五、 轮轴 介绍书上的一些例子，说明人作用在轮上省力。(F1R=F2r)六、练习1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个 。这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变 。2、如图所示，当弹簧测力计A的读数是5N时，弹簧测力计B的读数是 ,这个事例告诉我们，这种简单机械能够 。3、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？a、用扳手拧上螺钉： ； b、用改锥拧下螺钉： ；c、汽车走的盘山公路： ； d、挑东西的扁担： 。4、下面能够省距离的简

5、单机械是( )A、定滑轮 B、动滑轮 C、轮轴 D、斜面5、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于( )A、省力 B、省距离 C、改变力的方向 D、工作的方便6、如图是没有组装的滑轮组，如果用它来提升重物，请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法，并说出它们的不同的特点。7、如图是工人师傅运重物时经常采用的方法，其中利用的物理知识有 ，其目的在于 。8、如图中的滑轮是 滑轮，如果重物重为100N(滑轮重不计)，则拉力F= N，分析一下，这样使用滑轮的好处在哪里？F9 、在3000多年前，我们的祖先就设计了结构合理的辘轳，直到现在，也还有些地方在使用它，去查找资料，看它是什么样的结构，有什么用？是属于哪一种简单机械？10、如书上的图，观察这幅漫画，并回答：这幅科学漫画有什么科学道理？如果你是图中的瘦子，为了防止图中出现的尴尬场面，你会如何改进装置？(画图说明)F11、小红学习了简单机械后发现，所有的简单机械“省力、必然费距离”，没有既省力，又省距离的。如果想省一半的力，是否就要费一倍距离呢？为了弄清这个问题，她设计了实验装置如图进行探究。请你回答：实验中不用刻度尺能行吗？应该记录的数据除