高校教师岗前培训——高等教育学.ppt

1、高校教师岗前培训 高等教育学辅导提纲 2012年7月,第一章 学习与研究高等教育理论的意义和方法,一、教育科学中的高等教育学科 （一）教育科学的对象与性质 1教育科学是研究教育现象的本质与规律的科学 2教育科学属于人文社会科学，同时与自然科学存在大量的交叉 3教育科学是一个学科群 （二）高等教育学科是教育科学的重要组成部分,二、学习与研究高等教育理论的意义 （一）高教实践需要高教理论的指导 （二）学习与研究高教理论是大学教师专业化的需要 三、本书的基本结构与学习方法 （一）本书编写的原则 1针对性，即针对青年教师文化层次高而教育学基础薄弱的特点以及上岗从事教学工作的需要，在高等教育学理论体系的

2、背景下，突出重点，设置专题。 2基础性，即在专题设置中，反映必须掌握的基本概念与基本原理，使青年教师对教育规律与高等教育的特点有一个基本的了解，为今后的学习与实践打下必要的理论基础。,3实用性，即同青年教师上岗后的教学实践紧密相联，在专题设置的整体结构上，突出了教学理论与教学工作的有关内容，在17个专题中有一半同教学工作直接相关。 4可选择性，即各专题间既有内在的逻辑联系，又具有相对的独立性，因此，可根据时间条件与实际需要，有选择地进行讲授或自学。 （二）本书的基本结构,（三）学习高等教育理论的方法 1要注意把握概念及概念间的逻辑联系 其一，要认真把握概念的内涵。 其二，要认真把握概念间的逻辑

3、联系。 2要理论联系实际 其一，要联系平时观察到的教育现象与切身的教育体验来理解概念与原理。 其二，要运用所学的理论来解释教育现象并指导自己的教育实践，即学以致用，在用中进一步加深对理论的理解，并提高教育实践的功效。,3要将学习与研究结合起来 思考题： 1为什么要学习和研究高等教育理论？ 2学习高等教育理论的方法有哪些？,一、高等教育的性质 （一）教育的本质特点 其一，教育的质与教育本质。 其二，教育现象与教育本质 1.教育：促进、提升个体和人类素质的活动（目的） 其一，教育需要促进人的自然生命的成长。 其二，教育需要促进人的社会属性的发展。 其三，教育需要促进人的自我属性的发展。,第二章 高

4、等教育的性质与任务,2教育：通过文化传承促进社会和人的发展（途径） 3教育：通过文化创新促进社会和人的发展（途径）,（二）高等教育的性质(本质特点) 1.高等教育的高级性 2.高等教育的专业性 3.高等教育的学术性 4.高等教育的公益性 5.高等教育的主体性,二、高等教育的任务 （一）培养高级专门人才 （二）推进科学技术发展 （三）服务社会发展需要 思考题： 1如何理解教育的本质特点？ 2简述高等教育的基本性质。 3简述高等教育的主要任务。,一、中外古代高等教育 （一）中国最早的高等教育具有以下总体特征： 其一，学在官府，或称学术官守、非官无学。 其二，官学一体，或官师合一。 其三，政教合一。

5、 （二）外国,第三章 高等教育的历史发展,二、近代西方高等教育的发展 （一）欧洲 1英国 2法国 3德国 （二）美国,三、中国高等教育的发展 （一）新中国成立前 1清末 2民国 （二）新中国成立后 1文革前 2文革中 3文革后,思考题： 1欧洲中世纪大学有何特点？ 2美国高等教育的发展为什么能后来居上？ 3中国近代高等教育产生的历史特点。,一、世界高等教育的发展趋势 （一）西方国家高等教育的现代化 1美国 1945年到1974年被称为美国高等教育发展的黄金时代。 20世纪70年代中期，以为“国家在危险中迫切需要教育发展”的国家报告为开端，主导了新的一轮教育改革。,第四章 现代高等教育的发展趋势

6、,20世纪80年代，美国高等教育还有几个重要的发展趋势。一个是在管理体制方面，从里根政府开始实行“还教于地方”的政策，减少对大学的干预，另一个是终身教育观念的形成，即教育正在从一次性的过程转变为一个持续不断的过程。 20世纪90年代，特别是90年代后期，美国首先遇到的是普及高等教育的问题。 21世纪美国大学的核心任务是提高质量和办学水平。,2欧洲 （1）英国 （2）法国 （3）联邦德国 3日本,（二）发展中国家高等教育的发展状况 1印度 2巴西 二、中国高等教育的现代化 （一）中国高等教育现代化目标 首先是观念的现代化； 其次是制度的现代化； 最后，观念和制度的现代化，最终要 保证实现我国高等

7、教育事业实体的现代化。,（二）中国高等教育现代化任务 1 大众化 2 民主化 3 终身化 4 国际化,（三）坚持科学发展观，促进高等教育全面协调可持续发展 思考题： 1什么是高等教育的现代化？ 2高等教育怎样体现以人为本？ 3如何保持我国高等教育的可持续发展？,一、教育目的与教育目标概述 （一）教育目的的规定性 1教育目标的规定性及其与教育目的的区别与联系 2教育目的的变化与发展 二、制定教育目的的理论依据 1什么是社会发展 2什么是人的发展 3社会发展与人的发展关系,第五章 教育目的,三、教育目的与教育的价值取向 （一）教育的功能与价值 1.教育功能与教育价值的关系 2.教育的双重功能 3.

8、教育的双重价值,（二）教育的适应性是实现教育价值的基本条件 1、教育适应性的作用 2、教育适应性的基本要求,（三）教育价值取向的基本矛盾 1、社会本位与个人本位的矛盾 2、教育的功利性目的与非功利性目的的矛盾,四、中国社会主义教育的目的 （一）中国关于教育目的的规定 教育法规定的国家教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。,“教育必须为社会主义现代化建设服务”规定了教育的性质和方向。回答了“为谁培养人？”的问题。 “必须与生产劳动相结合”规定了实现教育目的的根本途径和原则。回答了“怎样培养人？”

9、的问题。 “培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”规定了教育目的。回答了“培养什么样的人？”的问题。人的身心素质和人的社会价值在此得到统一。,（二）中国教育的服务方向 1中国社会主义现代化的任务 2“两为”是促进社会发展与个体发展的统一 3“建设者与接班人”的规定是对受教育者社会功能的总体定位 （三）中国教育对人才培养的根本要求 培养德智体美全面发展的人，是教育目的中对人的发展的根本要求。 1全面发展教育思想是人的身心发展规律的反映,2全面发展是人的理想发展 3现代社会提出了人的全面发展的时代要求,思考题： 1如何把握教育目的与教育目标之间的区别和联系？ 2如何正确认识和

10、处理人的发展与社会发展的关系？ 3如何正确认识和处理教育价值取向的基本矛盾？ 4试述中国社会主义教育目的的基本内容。,第六章 高等教育目标系统的构建,一、高等教育目标系统设计的原则 （一）全面性原则 （二）适应性原则 （三）可行性原则 （四）可测性原则 （五）统一要求与发展个性相结合的原则,二、全面认识高级专门人才的内涵 1高级专门人才的全面性 2高级专门人才的专业性 3高级专门人才的创造性 三、高等教育目标体系的要素分析 1知识 2能力 3思想品德目标 4体质,四、高等教育目标系统要素之间的关系 1学习与发展的关系 2知识与能力的关系 3德与才的关系 4身与心的关系,五、高等教育目标系统的整

11、体框架 （一）普通素质 1、科学素质 2、人文素质 3、人文素质与科学素质的关系 （二）专业素质 （三）普通素质与专业素质的关系 （四）寓于普通素质与专业素质之中的创造性,思考题： 1如何全面认识高级专门人才的内涵？ 2高等教育目标体系有哪些基本要素？ 3如何把握高等教育目标统系诸要素之间的基本关系？ 4 简述高等教育目标系统的整体框架。,一、高等教育结构概述 （一）高等教育结构的含义 宏观高等教育结构主要包括：层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构（即布局）、管理体制结构等； （二）高等教育结构与功能的关系 （三）影响高等教育结构的因素分析 1. 经济因素 2文化传统因素 3科学技

12、术因素 4教育因素 5区域因素,第七章 高等教育的基本结构,二、高等学历教育和非学历教育 （一）高等学历教育 （二）高等非学历教育 三、普通高等教育与高等职业教育 （一）普通高等教育与高等职业教育的相同点 （二）普通高等教育与高等职业教育的区别,四、高等教育层次结构 （一）高等教育层次结构的历史发展 （二）高等教育层次结构存在的主要问题 1专科层次独立性不强 2研究生层次较为薄弱,（三）高等教育层次结构的优化 本科教育要把重点放在提高质量和效益方面。 发展应用型本科应该成为今后的一个方向，一方面可以改善本科教育与社会用人之间的错位；另一方面可以解决高等职业教育的前途问题，为高职毕业生的继续教育

13、提供渠道，也为高等职业教育院校创造更好的发展空间。,研究生教育要继续贯彻按需培养的原则，根据社会需要，积极进行专业调整，既要从战略的高度加强基础学科，增设新兴学科，为国家长期发展准备高层次人才，也要从社会实际需要出发，重视面向实际用人部门，培养工程硕（博）士和医学硕（博）士等，多培养一些应用学科的研究生。 专科教育要以培养各类实用人才为主，基本稳定基础学科的规模，适当发展新兴和边缘学科，重点发展应用学科。 高等职业技术教育重在动手能力的培养。,五、高等教育科类专业结构 （一）高等教育科类专业结构的历史发展 （二）高等教育科类专业结构存在的主要问题 （三）高等教育科类专业结构的优化 具体来说应把

14、握以下几点： 1、优先发展信息科学、生命科学、新材料科学等高新技术类本科专业。 2、大力发展与地方经济建设紧密结合的应用型专业。 3、鼓励高等学校积极探索建立交叉学科专业，探索人才培养模式多样化的新机制。 4、提倡部分高等学校，尤其是国家重点建设高等学校进一步拓宽专业口径，灵活专业方向。,5、重视人文社会学科专业的建设和发展。 6、要求高等学校加强传统学科专业的改革和改造。 名词： 高等教育结构 层次结构 科类结构,思考题： 1如何认识高等学历教育和非学历教育之间的互补关系？ 2如何认识普通高等教育与高等职业教育的共同点与不同点？ 3如何优化高等教育的层次结构？ 4 如何优化高等教育科类与专业

15、结构？,一、围绕大学基本任务建设现代大学制度 二、运用法制规范政府与学校行为 三、通过中介组织调节政府、学校、社会三者之间的关系 四、完善大学内部治理结构,第八章 现代大学制度建设,思考题： 1试述现代大学制度建设的意义。 2如何正确认识和处理政府、高校、社会三者之间的关系？ 3大学内部制度建设有哪些主要环节？,一、大学的学术追求 （一）学术追求是大学组织的本质特征 1“大学者，研究高深学问者也” 2大学学术至上犹如企业利润至上 3大学学术追求的层次性 （二）大学在学术发展中的地位与作用 1大学是基础研究的主力军 2大学是应用开发研究的重要方面军 二、大学的科学研究 （一）现代科学研究的特点

16、（二）大学科学研究的特点与原则 1大学科学研究的特点 2大学科学研究的原则,第九章 大学的学术追求与科学研究,（三）对我国大学科研工作问题的思考 1大学科研组织模式和运行机制需要创新 2大学科研经费需要开拓新的渠道，提高经费使用效率 3制定科学的大学及大学教师绩效评价标准 （四）高等教育研究 1大学应当研究自己 2问题研究是高等教育研究的基本路径之一 3教学研究是高等教育研究的题中之义,三、青年教师如何处理教学与科研的关系 （一）青年教师首先要站稳讲台 （二）青年教师做研究要以课题为导向,思考题： 1为什么说学术追求是大学组织的本质特征？ 2如何理解大学学术追求的层次性？ 3大学科学研究有哪些

17、特点？ 4青年教师如何正确处理教学与科研的关系？,一、教学与教学过程概述 （一）教学的概念 1教学是教师指导下学生的学习活动 2教学是教育的基本途径 3教学是一种人为的可以控制的系统 （二）教学过程的规律性 1教学过程是教学条件下学生获得认识与发展的过程 2教学条件与教学目标的相关性是教学过程的核心问题 （1）教学条件构成的因素 （2）教学条件与教学目标的相关性,第十章 大学教学的特点与教学的整体改革,（3）以优化的教学条件达到学生优化的发展（实现目标） 3教学过程的阶段性与连续性 二、大学教学过程的特点 （一）大学教学的专业性 （二）教学与科研相结合 （三）大学生学习的独立性 三、大学教学的

18、整体改革 （一）教学是在改革中发展的 （二）大学教学整体改革的目标,1在教育思想上正确认识和处理传承和创新的关系，使大学教学过程由单纯的学习过程转变为以学习为主，学习与发现相结合的过程 2在教育目标上正确认识和处理全面发展与创新人才培养的关系，克服片面发展和平均发展的倾向，确立以全面发展为基础，以培养创新精神和实践能力为重点的教育目标 3在教学内容上正确认识和处理科学的确定性和不确定性的关系，使教学内容从封闭的知识体系转变为开放的知识体系,4在教学方法上正确认识和处理讲授与自学、学习与科研的关系，使教学方法从讲授为主转变为自学为主，并使科研真正进入大学教学过程，以促进学生由学会学习到进入科研，

19、由自学达到治学 5在教学管理上正确认识和处理统一要求与个性发展的关系，变刚性管理为弹性管理 （三）大学教学整体改革的策略 1整体改革与单项改革相结合 2教学改革必须经过实验,思考题： 1试分析大学教学的特点。 2结合实际，谈谈青年教师在推进大学教学整体改革中的应为与可为。,一、大学教师在教学中的角色定位 （一）教师是学生发展的引导者、促进者 （二）教师是教学过程的组织者、调节者 （三）教师是教学活动的反思者、创造者,第十一章 大学教师与学生在教学中的 地位作用及其相互关系,二、大学生在教学中的角色定位 （一）学生是自主发展、自我建构的主体 （二）学生是教学过程的积极参与者和推动者 （三）学生是

20、具有独立性、探究性的学习者 三、大学教学中的师生关系 （一）师生关系的主要类型 1传承关系 2导学关系 3合作关系 4相长关系,（二）良好师生关系构建的基本策略 1了解和研究学生。 2树立正确的学生观。 3热爱、尊重学生，公平对待学生。 4主动与学生沟通，善于与学生交往。 5努力提高自我修养，健全人格。,名词解释 自我统合 权威 学生活动共同体 教师教学监控能力 思考题： 1简要分析大学教师在教学中的角色定位。 2如何理解大学生在教学中的主体地位？ 3调查大学教学中师生关系的现状，并对现实中的师生关系进行归类分析。 4试论大学学习的自主性与探究性。 5论大学师生之间的教学相长关系。,一、课程概

21、述 （一）课程的概念 （二）课程的作用 二、制定课程的依据 （一）高等教育目标 （二）科学知识体系 （三）学生个性化的需要与接受能力科学知识体系 （四）课程设置的内在逻辑 三、课程结构的优化 （一）通识教育课程与专业教育课程的关系 1两类课程皆应重视而不可偏废 2两类课程应以专业教育课程为主 （二）专业基础课与专业课的关系,第十二章 大学课程结构的优化与教学内容的更新,（三）分科课程与综合课程的关系 （四）理论课程与教学实践环节的关系 1应以理论学习为主 2在坚持以理论学习为主的同时，必须使学生不断积累与扩大实践经验 （五）显性课程与隐性课程的关系 （六）必修课程与选修课程的关系 （七）主修专

22、业课程与第二专业课程的关系 （八）先行课程与后续课程的关系,四、教学内容的更新 （一）教学内容更新的多种层次 1论证材料的更新 2理论观点的更新 3学科体系的更新 （二）教学内容更新的多种途径 1讲授内容的更新 2指导学生通过课外阅读扩充新知识 3教材的更新 （三）应将科学前沿的介绍纳入教学内容,名词解释：课程 显性课程 隐形课程 课程结构 思考题： 1试述高等教育课程制定的依据。 2优化大学课程结构应处理好哪些关系？ 3更新大学教学内容可采取哪些途径,一、教学方法概述 （一）大学教学方法的本质 1大学教学方法是师生在教学活动中相互联系的方式 2大学教学方法又是一种特殊的认识方法，具有科学方法

23、的性质 3大学教学方法的本质在于师生联系方式与科学方法的统一 （二）大学教学方法的作用 （三）大学教学方法的结构 1与教学认识过程相适应的教学方法 2与学生认识独立性程度相适应的教学方法 3教学认识活动中的智力方式和方法,第十三章 大学教学方法的运用,以上是教学方法的一般结构，它反映了教学方法系统共同的本质特征，而作为大学的教学方法，在其结构上还具有以下特点： 1教学方法和教学形式的统一 2教学方法与学科研究方法的统一 3大学教学应以教师指导下学生的独立学习为主 二、讲授方法 （一）讲授方法的作用 （二）讲授内容的处理 1讲授内容应体现专业培养目标的要求 2讲授内容的科学性，应是确定性与不确定

24、性的统一 3讲授内容要有思想性 4讲授内容应是以教材系统为依据的重点讲授,（三）讲授方法的运用 1运用问题法（或叫矛盾分析法） 2运用逻辑方法 3运用理论联系实际及直观的方法 4教学语言的运用 5注意学生的反馈信息 6学生听课方法的指导 （四）备课 这里有两个值得注意的问题： 其一是讲稿与教材的关系 ； 其二是讲稿同讲课时的临扬发挥的关系,三、自学方法 （一）自学与自学能力的概念 （二）自学的意义及其教学条件 （三）自学的基本方法 （四）自学指导的基本途径 1课堂讲授对自学的指导作用 2辅导与答疑 四、实验方法 （一）实验方法的作用于类型 （二）实验课的安排与设计 （三）实验课的组织与指导 （

25、四）实验成绩的评定,五、科研训练方法 （一）科研训练的任务与意义 （二）科研训练的形式与方法 1经常性的科研活动 2毕业论文（毕业设计） （三）科研训练的组织与指导 1加强教师教学工作和科研工作的结合，是实施科研指导的前提条件 2应根据不同年级的教学任务与学生的发展水平，对科研训练进行统筹的合理的安排 3教师对学生的科研训练应实施全面的有针对性的指导,（四）科研训练的物质条件与社会条件 六、教学方法的选择与运用 （一）教学方法的选择 1教学目标 2学科性质与知识形态 3学生发展水平 4时间条件与物质条件,（二）教学方法的组合 1教学方法组合的层次性 2教学方法组合的形式 （三）教学方法的运用

26、1教学法的基本修养 2教法与学法的有机结合 3教学方法运用中的灵活性与创造性 4教学方法运用中的情感因素,思考题： 1如何运用讲授法？ 2如何进行自学指导？ 3如何进行实验指导？ 4对大学生进行科研训练要注意哪些方面？ 5结合实际，谈谈教学方法的选择、组合与运用。,一、现代教育技术概述 （一）现代教育技术的定义和实质 1现代教育技术的定义 2现代教育技术的实质 （二）现代教育技术在高校教学中的应用及其影响 1现代教育技术在教学中的应用 2现代教育技术的应用对教学的影响 二、多媒体计算机辅助教学的应用 （一）多媒体计算机辅助教学的特点 1交互性 2高效性 3虚拟性 4多媒体性,第十四章 现代教育

27、技术在教学中的应用,（二）多媒体计算机辅助教学模式 1操练与练习 2个别指导 3教学模拟与游戏 4情景化学习 5计算机支持讲授 6虚拟教室 7查询学习,（三）多媒体课件的设计开发 1课件教学内容的选择 2课件的教学设计 3课件的系统设计 4课件的脚本编写 5多媒体素材的准备 6软件的编辑 7课件的试用与评价,三、基于因特网的网络教学应用 （一）基于因特网的网络教学的特点 1自主性 2交互性 3开放性 （二）基于因特网的网络教学模式 1讲授式 2个别辅导模式 3讨论式,4探索式 5协作式 （三）网络课件的设计与开发 1设计原则 2网络课件的系统设计 四、学校现代教育技术环境 （一）校园网络 1校园网络的结构 2校园网络的教学应用,（二）多媒体演示教室 1多媒体演示教室