八年级物理上册 第二节 运动的描述教案 新人教版

1、第二节 运动的描述设计要素设 计 内 容教学目标知识与技能1、知道参照物的概念2、知道物体的运动和静止是相对的过程与方法能用实例解释机械运动及其相对性情感态度价值观认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观学习者特征分析学生对运动有一定的了解，知道什么是运动，可是对于参照物的认识还比较陌生。对运动的相对性也缺少系统的认识。教学分析教学重点什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物教学难点难点运动和静止的相对性解决办法讨论法、演示法、讲解法教学资源多媒体板书设计第2节 运动的描述机械运动：在物理学里，把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)参照

2、物概念：在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物参照物的选择：（1）不要将研究物体的本身选作参照物（2）参照物的选择是任意的（3）一般选地面或地面上静止的物体作参照物 运动和静止的相对性：选择不同的物体作参照物时，物体的运动或静止的情况不同教学过程设计（第 课时）教学环节教师活动学生活动教学媒体预期效果一、情境引入二、教学新课1、机械运动的概念2、参照物3、运动和静止的相对性三、课堂小结 情境引入在第一次世界大战期间，法国飞行员驾驶飞机在2000m高空飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的一颗子弹！请大家想一想

3、为什么他能抓住飞行的子弹呢？引入课题：第一节 运动的描述教学新课1、机械运动的概念我们生活中有哪些运动的现象？（1）观看录像资料（教师用书光盘中运动的描述内容）总结：运动是宇宙中的普遍现象（2）分析实例：足球场上，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？教室里，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？思考：运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？总结：在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。强调：“物体位置的变化”并区分“化学变化”“思想变化”“生理变化”等，并举例。如：五四运动，小树长高等。2、参照物（1）播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD，使学生回忆类似的场景。然后提问：

4、“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。（2）引导学生完成实验，并分析。实验：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答：选取课桌作标准，尺子和课本是运动还是静止？选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？得出参照物的概念：参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。思考：什么物体可以作为参照物呢？3、运动和静止的相对性一起描述图1.24卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是

5、静止的。从而得出：在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。描述图12.14的各种情形物体的运动状况。解释开始讲述的故事和成语故事1、：有一次，一个楚国人坐船 过江，船 到江心时一不小心，他失手把心爱的宝剑掉到了水里。好心的船夫愿意帮他捞剑，可是这个楚国人不慌不忙，把掉剑的位置刻在船身上，说：“不用了，等船靠岸后再说吧!”船靠岸以后，他才请船夫从他刻了号的船边下水，替他打捞宝剑。问船夫可能找到剑吗？从物理的角度解释为什么？2、行车，顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大。提问:要想很容易的抓住

6、某物体，手与物体的运动状态应满足什么条件？课堂小结今天我们知道了1.什么是机械运动？2.什么是参照物？为什么要选参照物？运动和静止的相对性。听故事，讨论为什么会有这样的事件发生。自己模拟当时的场景。初步认识运动的相对性。学生举例，各抒已见。从中看到了什么，用自己的话进行描述，并进行讨论交流。学生分析、讨论交流并回答问题。得出：运动的物体位置改变了，静止的物体位置没有改变。学生理解并记忆。学生进行分析，并作答。学生分析讨论。乘客产生错觉的原因学生自己实验思考、回答问题，明确课桌、课本、尺子三者的关系。根据前面提到的例子和自己的生活经验，总结参照物的选取方法：1不以研究对象自身为参照物2一般选地面

7、或和地面连在一起的物体为参照物3参照物的选取是任意的观察图片，思考回答为什么说卡车和联合收割机是相对静止的？解释故事中的现象和实例 1、(船夫不可能找到剑。这个楚国人选定的船作参照物，行驶的船相对于剑是运动的。)2、(风是空气的流动形成的。骑自行车时，顺风时若车速与风速相同，则骑车人与流动的空气保持相对静止，会感觉到无风；摩托车行驶时骑在车上的人与空气相对运动，而且摩托车行驶很快，所以觉得风很大。)思考讨论得出：手与物体处于相对静止让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激发学生学习的兴趣。体会生活中的运动现象通过看录像了解运动现象，并激发学生兴趣。使学生积极思考，保持兴趣，培养学生分析归纳能力。理解物理学中对机械运动的定义。进一步理解机械运动的概念让学生在讨论的基础上初步明确对运动物体的描述，标准不同会产生不同的判断。关注学生实验，使学生认识相