规划学科教学打造文化课堂四.ppt

1、规划学科教学 打造文化课堂 兼谈教研论文的写作 朱昌球,教学研究的主要任务究竟是什么？,开展学科活动 增强语文意识 提升人文精神,四、活动与课本的研究 提升教育,一、必修教材中常规性语文活动两大部分 （共十次）,语文1 新闻采访与自传体小说阅读活动 语文2 演讲比赛以及政治小说阅读活动 语文3 科普宣讲活动家庭小说阅读活动 语文4 校园戏剧或辩论会及其美学活动 语文5 学术报告会与历史小说阅读活动,综合实践 研究性学习,智慧融合与传承创新,二、选修教材中学业和就业导向的五个系列,系列1：诗歌与散文朗诵活动播音主持 系列2：小说与戏剧文艺活动文艺编导 系列3：新闻与传记采访活动新闻编导 系列4：

2、语言文字应用书法比赛书法 系列5：文化论著研读演讲活动竞选,教材内容 语文活动 特长爱好,课外兴趣活动小组与高考专业报考导向,例19、中国传媒大学自主招生面试题 着重“创新”和“实践”,唐诗绝句（朗诵） 清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 借问酒家何处有 牧童遥指杏花村 长短句小令（谱曲） 清明时节雨 纷纷路上行人 欲断魂 借问酒家何处 有牧童遥指 杏花村 对话小品（布景） （清明时节 雨纷纷 路上） 行人（欲断魂）：借问酒家何处有？ 牧童（遥指）：杏花村！,综合实践,个性化阅读与文学再创造,牧童遥指,杏花春雨江南,杏花春雨江南,智慧型语文活动教学建构模型,教师 导师 学生 同学,讲座 活动 阅读

3、 写作,学 科 文 化,学 科 价 值,创新,活 动 训练思维 实践创新,小 结 文化价值 智慧融合 文化创造 传承创新,知知识为基础，强意识为桥梁，好思维为途径，乐文化为目标。,知之懂知识教知识 好之爱科学学方法 乐之乐思考善变通 行之喜文化勇创新,知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,学什么：知识 方法 思维 文化,学达性天,（勤奋学习，融会贯通，陶冶性情，天人合一）,学科智慧学科哲学勤傅教化,亚里士多德的哲学分类 理论学科：数学、物理 实践学科：政治学、伦理学 创造性学科：诗学、修辞学 工具性学科：逻辑学,高中对应学科分类 自然哲学理综 社会哲学文综 思维哲学语言学 关系哲学数学,有意识

4、才会有觉悟，有觉悟才会有智慧，有智慧才是有文化。,怎么学：意识 觉悟 智慧 思想,半学：学科意识是智慧的桥梁，学科思维是智慧的钥匙,学科知识重在积累（被动） 学科意识重在强化（主动） 学科思维重在训练（变通） 学科能力重在实践（运用）,知识智慧文化精神,升华,学科文化,为什么学：学习 生活 成长,半学斋,结论一：学科知识是素质的基础，学科文化是素质的升华,知识文化科学素质 意识文化人文素质 思维文化创新素质 学科文化综合素质,学习文化改善素质,提升,文化素质,结论二：阅读写作靠老“双基”，讲座活动要落实“新双基”,知识与能力基础知识与基本技能 过程与方法基本活动与基本方法 情感态度价值观基本态度与理论,三维目标四基教学,落实,素质内涵,结论：顺应时代和社会,在知识教学中培养学科意识训练综合思维 在学科活动中培养创新精神提高实践能力,课堂教学的现代文化内涵,“三维”传授学科知识 掌握科学方法 提升文化价值 “四基”知识技能 意识方法 情感态度 理论实践,知识学问探究 意识觉悟自主 见识价值批判,课堂文化十八字,学科目标 学科目的 学科方法,（学什么为什么学怎么学）,相关链接,学校开设的学科课时 教师计划的教学课时 学生补充的自学课时,总 结,知识与方法提升教师 方法与思维提升学生 思维与文化提升学校 文化与学科提升教育,教育本位,打铁还须自身硬,相关链接,