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文档简介

1、水墨畫教學課程,一、兒童美術造型心理發展簡介 二、各年段課程規劃重點（原則） 三、歸納創造導向與 品質導向的折衷,兒童美術造型心理發展,一、塗鴉期（約二到四歲） 二、前圖式期（約四到七歲） 三、圖式期（約七到九歲） 四、寫實萌芽期（約九到十一歲） 五、擬似寫時期（約十一到十三歲） 整體走向由自我外物,前圖式期,圖式期（低年級）,寫實萌芽期（中年級）,擬似寫實期（高年級）,各年段課程規劃原則,一、低年級（相當於圖式期） （一）內容 1. 遊戲性的點、線、面及圖形變化 2. 感性的、想像性及自我意識性的題材 （代表自己的圖像事物） （二）工具與技法 1. 接觸並熟悉毛筆的感覺 2. 嘗試多樣上墨方

2、式 3. 發現水墨混用畫在宣紙或棉紙上的效果 4. 知道文房四寶的名稱並練習清洗 重點在趣味水墨遊戲中熟悉水墨媒材， 避免對水墨畫產生恐懼。,二、中年級（相當於寫實萌芽期）,（一）內容 1. 創意性及幻想性的題材（如天馬行空任遨遊） 2. 生活經驗題材（如兒童樂園） （二）工具與技法 1. 進一步要求分出墨的濃淡乾濕 2. 練習控制用筆的粗細快慢 3. 開始嘗試計劃性的創作 重點（1）趣味創作，仍將水墨當作一般的媒 材，以平常心運用 （2）開始帶入基本技法。（勾勒 皴染上色 ),二、高年級（相當於擬似寫實期）,（一）內容 1. 認識水墨傳統題材的種類及常用構圖方式（如遊山玩水） 2. 寫實性題材（如迎神） 3. 創意性題材 （二）工具與技法 1. 介紹中國傳統水墨常用筆法並稍作練習 2. 分出墨的濃淡乾濕，控制用筆的粗細快慢 3. 習慣計劃性的創作 4. 運用特殊媒材或工具（如萬家燈火） 重點（1）將文化特質（空間表現、款印、佈白）帶入，與西畫作區 別 （2）融入更多樣性的創作方式 （3）依視覺型及觸覺型學生作分別指導,歸納創造導向與品質導向的折衷 年紀愈小的兒童，遊戲性、實驗性的水墨表現居多， 較不重技巧，較少文化特性。 年紀愈大的兒童，客觀性、寫實性的作品增多（但仍 保有部份想像、創造性題材），較重技巧，

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