新课程呼唤——智慧型教师.ppt

1、新课程呼唤 智慧型专家教师,北京市第十四中学 安彩凰,新一轮的课程改革为教师的专业发展提供了广阔的空间，同时也向我们教师提出了更高的要求。要求教师不再是既定教学规则的执行者，而是教育教学的决策者。,具备什么样条件就可以成为智慧型教师、教育教学专家？,1、广博：教师不仅应该是他那一学科领域的专家，也应是博览群书的饱学之士。通晓政治、经济、文化、法律、伦理等等，也就是要具有良好的文化素养，和复合型的知识结构。,具备什么样条件就可以成为智慧型教师、教育教学专家？,2、深刻：深刻不仅意味着教师能够看懂教材，更要看穿、看透教材，从而能够挖掘出教材的精髓内涵，深入浅出。教师把教材钻得越深，悟出来的道理就越

2、透彻，这样讲起课来就简单易懂，能够讲在点子上，一语道破。,具备什么样条件就可以成为智慧型教师、教育教学专家？,3、独到：教师的创造性教学源于教师独创性思维。教师对教材要有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。,具备什么样条件就可以成为智慧型教师、教育教学专家？,4、启发：富有灵气的教师是善于激疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微，帮助学生走向成功，成为学生学习的激励者和指导者。,具备什么样条件就可以成为智慧型教师、教育教学专家？,5、机智：课堂教学面对是一个复杂的人的系统，它充满变化和问题。富有教育智慧和机智的教师面对偶然性问题和意外情况，总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，

3、机动灵活地实施临场应变。,具备什么样条件就可以成为智慧型教师、教育教学专家？,6、绝招：教师的绝招是教师教学特长中的特长，是对教学技艺的精益求精，千锤百炼以至达到炉火纯青的地步，这是一种叹为观止的境界。,专家型教师的六种优秀特质是他们在长期的教育教学实践不断学习、不断地思考、不断地进取中积累起来的，使得他们在所教学科的领域中，具有丰富的专业知识，富有敏锐的洞察力和创造力，能高效率地解决教学中各种问题。,如何才能成为一个有智慧的教师、教育教学专家名师？,1、 教师具备高尚的师德和人格魅力，才能赢得学生的敬重。,教师具备高尚的师德和人格魅力，才能赢得学生的敬重。,第一：“学高为师，身正为范”，教师

4、要提高自身文化修养和道德水准，要以高尚而富有魅力的教师人格来影响学生，产生身教重于言教的良好教育效果。,教师具备高尚的师德和人格魅力，才能赢得学生的敬重。,第二：“爱岗敬业，热爱学生”，教师要忠诚党的教育事业，具有强烈的事业心和奉献精神。以真情、真心、真诚尊重、关心和爱护学生，努力成为学生的良师益友。特别是对“问题学生”、“学习困难学生”、“家庭不健康的学生”，爱他们就要像爱自己的孩子一样，只有在爱的氛围里、在信任和理解中，学生才可能释放出所有的潜能，发展其天赋与个性。,教师具备高尚的师德和人格魅力，才能赢得学生的敬重。,第三：“营造宽松、和谐、开放的学习氛围”。教师在教学中要与学生平等相处，

5、要讲民主，这样教师与学生在交谈时才会感到心理安全、心理自由，才会大胆发散自己的思维，发表自己的独见。教师要学会向学生学习，这样更能体会到教学相长。,如何才能成为一个有智慧的教师、教育教学专家名师？,2、 教师具备杰出的学识、高超的教学技艺，才能获得学生的信赖。,教师具备杰出的学识、高超的教学技艺，才能获得学生的信赖。,第一：新课程要求教师要具有科学的教育教学理念。,教师具备杰出的学识、高超的教学技艺，才能获得学生的信赖。,第二：新课程要求教师要具有新理念倡导的教学行为。,这次课程改革的重点之一，是如何促进学生学习方式的转变？自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，是实施新课程最为核心和最为关键

6、的环节。,（1）促进自主学习。教师在教学中要千方百计调动学生学习的积极性，要唤醒学生学习的内动力，让学生感到他所做的每一件事都是有意义的。,（2）促进合作学习。合作学习是将个人的竞争转化为小组之间的竞争，既有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，又有助于培养学生的竞争意识和竞争能力。,（3）促进探究学习。通过学生自主独立发现问题、实验、操作、调查、信息搜集和处理，表达与交流等探索活动，达到获得知识、技能、情感态度的教学目标。,教师具备杰出的学识、高超的教学技艺，才能获得学生的信赖。,第三：新课程要求教师要具有相当的专业知识，高超的教学技能和艺术。,如何才能成为一个有智慧的教师、教育教学专

7、家名师？,3、教师具备教育教学研究能力，才能得到较高层次的发展，才能得到学生们的佩服。,首先，教师要更新知识结构，不断整合教材；新的课程的开发国家把部分权利下放给学校和教师，也就是说，教师既是课程的消费者，也是课程的开发者、设计者。新课程实施要求教师以研究者的身份进行课堂教学实践，每一个学生们是具有鲜明的个性、是有着不同智力水平，这就需要我们教师因材施教、创造性地进行教学，挖掘学生的智慧潜能，这一切无疑要求我们教师必须具备教浓厚的科研意识，要求教师在研究状态下工作。,其次，教学研究是教师成长的必备条件。从教师的专业成长的角度来说，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业精神的发展，都离不开研究。,再其次，只有教师成为研究者，才能使教研活动根植于课堂，也才能使教学研究成果应用于教学实际。教师通过研究，可以转变传统的教育思想，树立现代的教育发展观、人才观。因此，我们教师要主动加强自身的科研素质，在实践中不断的探索，勤于思考，做教学实践中的“有心人”，不断地向学者型、专家型的教师方向发展。,课程改革需要优质教学，课程改革更呼唤优秀教师、教学名师、专家型教师