单县南城第一小学教研文化

1、教研文化，追求高效单县南城第一小学提高学校文化内涵，关键是要提高教师的文化素养和文化层次，而提高教师素质的最有效途径莫过于开展教研教改、促进教师的专业发展了。同时教研教改也是提高教育教学质量的最根本途径，是促进学校可持续性发展的最根本的动力，是一所学校的核心竞争力。而学校管理也只有上升到文化层面才是一种有效的管理。自我担任一完小校长以来，如何建设学校教研文化，促进教师的专业成长，提高学校的教育教学质量就是摆在我面前的核心问题，为此，上任之初我就提出了“构建教研文化，加强校本教研，促进专业化成长，追求高效课堂”的工作思路。经过两三年的实践，学校教研文化的建设取得了可喜的变化，基本实现了预期目标，

2、取得了一定成效，下面就我校实际来谈谈学校教研文化建设的有关问题和具体做法。一、我校教研文化的基本理念学校教师的教研活动属于精神活动的范畴，是真正意义上的文化活动。学校文化建设的核心就是要建立一种促进教师学习和思考的教研文化，营造一种学习和研究的校园氛围，培养一种博大精深的人文精神，以铸造永世垂范的师魂和校魂。它是以校本教研为依托，以行动研究为核心的一种教师行动的文化，其目标是要建立以校为本的教研机制。 1、教研文化的定位教研文化的定位是校本的、行动的研究，它不同于教育专家和科研人员的理论研究，它是基于行动和事件的教学反思，它的目的不在于探索教育规律，而在于解决实际问题。因而它不讲究理论体系的完

3、整性和系统化，它具有原发性、随机性、生动性、丰富性的特点，具有独特的个性，是对教育理论研究的有益补充和教育实践的有力指导。 2、教研文化的地位和作用 教研文化建设是学校文化建设的核心，抓住教研文化建设也就抓住了学校文化建设的牛鼻子，抓住了学校文化建设的根本，学校各项教学工作都可以此为中心来展开，是提高教师素质，促进教师专业发展的有效途经，是提高教学质量，促进学校发展，提升学校品位，走内涵式发展道路的最根本手段。3、教研文化的基本组织形式我校的校本的教研机制，其目的是使之成为实现教师专业成长的平台，提升学校办学质量的内在机制，更是把握新课程的精神实质、构建学校教研文化的内在需要。树立教师即研究者

4、，教学即研究的观点，以教师研究为主体，以学校发生的、教师亲历的真实问题为中心，以案例和课例为主要载体，以行动研究为主要方式，以教研组为基本单位，以学科教研进行专业引领，以教科室及专家团队为主导，在理论、方法、观念上给予教师以切实的指导。多管齐下促进教师行动。让教师担任主角，通过自我反思、同伴互助、专业引领等方式实实在在提高教师的研究水平。还要让教师积极参与互动式教研、参与式教研，增强教师反思教学的意识，提高教师行动研究的水平，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师的自信心。4、教研文化的基本原则校本教研是教研文化建设的重要组成部分，校本教研既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的

5、提升、规律的探索；既可培养教师发现问题、研究问题、解决问题的研究意识，又倡导了科学的探究精神和实事求是的态度，从而营造一个求真、务实、严谨的研究氛围，在促进教师专业发展的同时，也促进学习型、教研型学校文化的形成。5、 教研文化建设的根本目的 我校教研文化建设的根本目的就在于营建有效课堂，有效教学是为了提高教师的课堂效率、关注学生的发展、强化过程评价和目标管理而提出的一种新的教学理念。“有效教学”，就是指教师在引起、维持或促进学生学习的行为过程中使学生尽可能获得最高效益。简单地说，就是追求用最少的教学时间获得最好的教学效果。有效课堂教学就是要适应新课程的需要，创建一个富有个性化的课堂，让学生通过

6、课堂实现自主学习、合作学习、探究学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观各方面的素质都得到提升。 二、教研文化建设的基础和条件1、一完小有着丰厚的文化积淀、积极向上的团队精神。 历经半个多世纪岁月的洗礼，一完小是一所有着六十多年校龄的老校，悠久的历史积累了丰厚的文化底蕴，学校素以教风正，学风盛，教学质量高而著称。多年来，学校以人文底蕴滋教育之根，以和谐发展铸教育之魂，创造出既无愧于前人、更无愧于后人的辉煌。最近几年，学校被菏泽市评为市级规范化学校；汉字规范化书写示范学校，被山东省教育厅授予教育教学示范学校、少先队工作规范化学校、艺术教育示范学校、优秀家长学校、文明学校；被省关工

7、委评为“三项活动”先进单位；被国家司法部、关工委授予全国青少年普法教育先进单位。学校多次接待来自省、市、县领导及兄弟学校的来访与参观交流，引起良好的社会效应，学校声誉与日俱增。 学校多年来致力于建设一支“格高、业精、务实、求新”的教师队伍。教师专科以上学历近95%，本科以上学历近50%。有60%以上教师获得省、市、县骨干教师、教学能手、优秀教师等称号。我本人也被评选为第六届全国优秀校长、全国青少年普法教育先进个人、第四届菏泽市十大杰出青年志愿者、菏泽市卫生工作先进个人、县政协委员。团队精神是学校的灵魂。一个群体不能形成团队，就是一盘散沙；一个团队没有共同的价值观，就不会有统一意志、统一行动，当

8、然就不会有战斗力；一个学校没有灵魂，就不会具有生命的活力。 团队精神是学校发展的精神支持 ，一完小教师多年来形成的不怕吃苦、不服输、团结协作、勇于争先的工作作风，一完小教师群体积极向上的团队精神，和谐共赢、良性竞争的意识，恰恰形成了教研文化植根的沃土。2、 良好教学环境、优越的办学条件为教研文化的形成提供了物质基础。一完小办学条件先进。电教设备投资达数百万元，主要有网络管理中心、电子备课室、电子阅览室、教室多媒体教学系统、校园低音广播系统等。每位教师都配有先进的办公微机，都能熟练运用电教手段教学。学校建设了网站，为教师教研搭建了现代化的平台。为了开拓师生视野、增长知识，学校图书室配备了十几万册

9、图书供师生阅览。如今新的教学综合楼竣工在即，将会为师生创造更加美好的工作、学习环境。3、基于教师专业化成长的基础和条件教师作为发展的人，还有着更加迫切的自我实现的需要。作为学校领导，充分激发和满足了教师这一最高的发展动机，使其创造的潜能得到充分发挥。其实教师动机非常容易引导和激发，所谓“给点阳光就灿烂”。学校为教师的发展提供平台和机会，近几年，我校开展了多种形式教研教改活动，积极鼓励教师参加教研教改活动，大力倡导教师做研究型、专家型教师，形成了浓厚的校园教研文化氛围。3、 教研文化建设的具体做法 （一）领导重视，发挥示范带头作用。 学校领导的作用就在于倡导一种理念，创造一种氛围，提供一种示范，

10、做出一种表率。作为一校之长，我率先垂范，与校委会成员、教研组组长、业务骨干带头学习，带头实践，带头思考，带头研究，积极发挥引领和导向作用。我校教研文化的实践首先从读书开始，学习先进的教育理论，特别是新课改理论和和最新的教育学、心理学理论，树立现代教育理念，获得教育领域内的专业话语权，成为一门学科的教学权威。其次要求领导班子成员要深入学科教学和教研教改第一线，通过第一手资料和典型案例的掌握与分析，了解教研的过程和方法，体验教研的酸甜苦辣，从而更加有的放矢、富有成效地引领和指导教师乃至整个学校的教研教改活动，推动教研文化建设。第三，加强对教师进行理念上的引导。教研文化的建设首先要求教师要具有批判意

11、识和怀疑精神，指导教师从行动研究开始，关注自己身边发生的教育事件和教育问题，特别是自己亲身经历的教育过程，通过不断梳理，披沙拣金，发现问题，得出自己的见解和结论，指导自己的教育教学实践。鼓励教师撰写工作日志、教学反思，用自己的手叙自己的事，发自己的感，表自己的情。以上概括起来说，学校要有文化，首先必须领导要有文化，这样教师才有文化；如果学校领导本身就是“文化”，那么，教师想不“化”都很难。（二）认真做好宣传发动工作， 形成全体教师的共识和统一自觉的行动，充分利用领导办工会、级部主任会议、全体教师会以及在各项教学活动中有意识地突出教研工作，渗透教研内容。（三）开展形式多样的校本教研。加强课题研究

12、，提高教师研究能力与研究水平。以省级教研课题山东省中小学网络开发与应用研究为抓手，吸纳10名各主课教师参与课题研究，积极为他们创造条件，提高他们的研究能力和研究水平。同时鼓励教师开展小课题研究，以解决教师实践中提出的热点、难点、重点问题为主攻方向，以课堂教学为基地，以小课题研究活动为手段，在教师的课堂教学中，具体有效地全面落实新课程标准。激励教师教学方式和学生学习方式 的转变作用，激励教师研究教材、研究课标、研究学生、探索有效课堂教学和高效课堂教学的途径与方法，激励教师营造课堂教学的研究氛围，使课堂教学具有研究性、活跃性、实效性。从而提高课堂四十分钟的利用率，达到推进教研教改工作的深入发展和全

13、面提高教学质量之目的。开发独具特色的集体备课模式 为了充分发挥集体智慧，促进以老带新、以新促老、集思广益、博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，我校特开发制定了独具特色的集体备课模式。一、指导思想： 集体备课是当前课程改革中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。为进一步发挥教师的集体智慧，培养教师合作研究精神、促进教学相长，鉴于目前集体备课活动的现状，现提出此方案。二、具体实施方案：1、集体备课时间：每周不少于两课时，具体时间由各组安排，报教导处备查。2、集体备课的组织：由教研组长总负责，以年级学科为单位，推选一名教师作组长，负责本学科集体备课事宜，任课教师参与

14、，轮流做中心发言人。备课组长职责：上报集体备课方案，将每周集体备课时间、中心发言人、记录人、教学反思整理人上报教务处（以表格形式）。3、集体备课的形式：采取“中心发言+讨论”的形式。4、集体备课的流程：严格按照“个人初备集体研讨生成教案个性设计个人上课撰写感悟与反思修改确定全面推广个人反思”的步骤进行。个人初备，每位教师根据课程标准对本学科、学段的具体要求，提前一周研究下周的教学内容，钻研教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标，教学重点难点，注意点，特别是学生易出错的地方，根据新的教学理念设计出本课的教学思路，要在创设情境引入新课，知识点间过渡，解决重点的措施，突破难

15、点的方法，知识与能力形成过程的步骤，学法指导的运用上多着力。中心发言人发言、集体讨论、形成定稿（即教学思路）、教师个性发挥进行修改、教学实践后进一步修改教案、写教学反思。每次集体备课后必有教学反思记录，学期结束后将教案交教导处存档。5、集体备课内容：围绕单元教材，研教研学。A、做到六备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练。B、做到五统一：统一进度；统一教学目的；统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一考查。6、集体备课要突出研究风气。要研教研学，尤其要研课堂之教，学生之学，而不能“重教轻学”，只重视教师如何去教，忽视对学生的研究和探索，要实现教师的“教”是为学生的“学”服务的转

16、变，就要在集体备课中，从教与学两个方面设计和组织课堂教学，要研究教师如何运用学法去突出重点，突破难点。在集体备中，不仅注重教师“教什么”，更要通过对教材如何体现课程标准的要求、如何体现素质教育的要求的研究，来精心设计“怎样教”。7、集体备课要体现创新性。教学是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，集体备课本身就是一项创造性劳动。它的意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色，我们强调“统一”，但绝不是机械的绝对统一，照搬照教，而是在“五统一”的大前提下鼓励教师解放思想，敢于创新。充分发展自己的个性，使课堂教学充满活力。 三、

17、加强对集体备课的管理。 为确保集体备课有效、有序而高质量地进行，本期试运行，具体办法是，各年级学科先推选一名组长，由组长组织本学科教师，研讨本学期本学科集体备课方案，确定每周集中备课时间，地点，每次的中心发言人，记录人，教学反思记录人，形成文字材料交教导处，教导处根据方案，作具体方案与落实检查。 如今我校的集体备课模式已经在南城各校间推广，南城各校的教师均可参加、观摩我校的集体教研。、开展赛课暨学科带头人评选活动为全面推进学校教育教学改革，促进教师专业化成长，进一步提高课堂教学效率，积极开展新教育实验，积极推进素质教育，提高我校教育教学质量，学校每学期开展赛课暨学科带头人评选活动。 一、指导思

18、想： 以科学发展观为指导、提高教师整体素质为根本、打造“高效课堂”为宗旨，坚持“立足岗位、全员参与、分步实施、注重实效”的原则，扎实开展教师赛课活动，促进我校教师专业化成长，提高教育教学质量。 二、活动目标： 坚持每学期开展两次全校教师赛课活动，引导教师深入研究教育教学规律，积极参与课堂教学改革，不断提高教师授课水平和教学艺术，以打造“高效课堂”、杜绝教师布置家庭作业行为，切实减轻学生课业负担为目标，还学生们一个健康快乐的童年。 三、活动原则： 1、全员参与原则：赛课活动要求人人参与，人人授课，人人说课，人人评课，让全体教师得到锻炼和提升。 2、注重过程原则：赛课活动要关注结果，更要重视过程。

19、要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。反对做秀走形式。 3、实事求是原则：赛课活动要坚持“公开、公平、公正”，立足实际，重视差异，关注发展，注重激励。 四、赛课对象： 全校所有教师、中层干部都必须参加赛课活动，兼任两门或两门以上学科的教师可以自选其中一门学科参赛。年满55周岁以上的男教师、50周岁以上的女教师可自愿参加。 在本学期，我们在赛课暨学科带头人评选活动的基本上，又开发了评选“教学之星”的系统工程，在第一阶段的实践中，已经取得了很好的效果。丰富和拓展课程资源，实现科研有效发展 校本课程的开发与建设，是新一轮课程改革的重要组成部分，是落实学校课程自主权、实现学

20、校特色发展和学生个性发展的重要举措，由于其独特的课程价值而成为新课改的特点和亮点。在开好统一的国家课程外，学校能自主研发多少门类以及何等水平的校本课程成为了体现学校特色、衡量办学实力的重要标尺。近几年来，南城第一小学从理论和实践两个层面，就小学校本课程的开发与实施，进行了大胆而细致的探索，已先后开设校本课程六大类三十多门，并取得了阶段性的研究成果。 我校把校本课程建设定位于：以学生的终身发展为培养目标，立足于学生的个性化发展，以各类实践活动为载体，关注学生的参与与情感的体验，在内容的选择与编排上尽显“生活化”、“趣味化”、“个性化”、“序列化”，精心打造可供学生自主选择的“生本化”校本课程，以

21、其多样性、趣味性吸引学生去尝试、让学生在尝试中学会选择，在选择中体验成长的快乐。我校校本课程开发的内容1、以养成教育为主线，从小抓养成、文明见行动校本课程的开发，使学生了解在吃穿住行、坐立写读、待人接物、与人相处等方面，文明礼仪无处不在，结合开展了口、手、足、心“四文明”系列活动，让孩子们讲文明，守礼仪，为良好行为习惯的养成奠定基础。常识教育三字经、文明礼仪校本课程，从回家、到校、课堂、课间、交通、交往、待人接物等各个方面对学生提出了更为细致的要求，其内容通俗易懂，从细小处着手，读起来也朗朗上口，学生们学习兴趣很高，实践起来非常简单，成效非常明显。2、以引领学生幸福成长为主线，开发了做一个幸福

22、的孩子校本课程，书中搜集了100个温馨、自然的学生幸福成长故事，10首积极向上、旋律快乐的歌曲，10个亲子和师生联谊活动案例，20条成长箴言，指导学生追求宽松自然、个性鲜明的成长方式。3、以继承和发展“传统文化”为主线，开发了说唱诵舞弟子规校本课程，内容收录了弟子规、三字经、大学、论语、中庸、增广贤文中的精髓，让学生在诵读经典、享受经典的过程中，感受祖国文化的博大精深，领悟做人、做事的道理。4、以传播和培育“才艺文化”为主线，在全省率先开展第二课堂全员走班制教学模式，形成了以快乐围棋、快乐书法、经典动画、快乐手工等为主的多项校本课程，拓宽了学生获取知识和技能的渠道，丰富了学生的校园文化生活，取

23、得了明显的教学效果，有效推进了学校素质教育工作进程，实现了素质教育工作新的跨越。5、以爱家乡爱学校为主线，开发了美丽单县校本课程，让孩子们了解家乡、学校的历史，了解那些有趣的地名，了解家乡的地形特点，了解家乡的历史古迹，了解家乡古往今来的名人轶事，了解家乡的美景，同时结合活动课，充分让同学们了解家乡的变化，展望家乡的未来，以此来激发同学们热爱自己的家乡的美好情感。6、以学科校本为主线，开发了快乐英语、写字、说话、演讲美文、快乐体育等课程，使之成为国家课程的有益补充。学校在校本课程开发中，建立了比较健全的机构，摸索出了一套对师生管理、评价的机制。我校校本课程的开发为师生提供了无限发展与创造的空间

24、，学校发生了可喜的变化。学生是当然的第一受益人，他们的兴趣、爱好、特长普遍得到培养，自主学习、自主活动、自主教育的能力得到了锻炼与提高。新奇独特的课程，满足了学生们的求知欲望，拓宽了他们的知识面，提高了他们的创新意识和实践能力。我们深深地感受到，校本课程的开发，为学校、老师、学生的发展开辟了新天地，给校园引入一溪活水，丰厚了学校的文化底蕴，形成了学校的特色。我相信，只要坚持不懈地研究、探索、实践、总结、提高，我校的校本课程开发与利用一定会有更深层次的发展，真正走向特色发展之路。促进教学研究向纵深发展，铺设名师成长之路为进一步推进教育教学改革，提高课堂教学质量，检阅我校集体教研的成果，在县教研室

25、的关心下，在南城教办的指导下，在学校精心组织和全体教师的共同努力下，我校已经成功举办了五届“教学开放周”活动。我校把教学质量看作立校之本、兴校之魂，而提高教学质量的主阵地就是课堂教学。为了提高课堂教学的效率，我校充分发挥同年级班级多的优势，开展了轰轰烈烈的集体教研活动，而教学开放周就是对我校集体教研的一次大检阅，执教教师的每节课乃至每个教学环节，都凝聚着教研组每位教师的智慧，他们在各自教研组组长的带领下，反复锤炼、细细打磨，让每一节课都有特色，让每一节课都有亮点，让每一节课都成为精品。尤其是课后，执教教师的说课，教研组长的评课，听课老师的议课，使开放周一次又一次进入高潮。开放课堂，共创高效，抓

26、住机遇，努力提高，每次教学开放周，全校各学科都能把课堂教学做为强化教育质量意识的重点：把课堂效益的提高作为学校教育教学发展的关键，把教学准备、教学手段的创新作为促进教学教研水平的中心任务。我校举办的教学开放周活动，深受参加活动兄弟学校教师的高度赞赏。根据反馈的总体意见看，我校课堂教学的主要优点有：（1）课堂教学能体现促进学生发展的理念，能以学生为主体，课堂活动多，学生参与度高。（2）课堂教学中学生议论交互充分，师生交互自然、融洽、亲切。学生参与学习的积极性高，思维活跃。（3）教师注意提出有效的问题，启发学生的思维，引发学生的探究行为，并注意引导学生主动参与探究过程。使学生善于从感性活动出发，自

27、己总结和发现知识。（4）教学内容能贴近生活、回归生活。增强了学科学习与现实生活的联系，培养了学生运用知识服务于生活的能力。（5）教师重视发挥评价的激励作用。教学开放周活动，由于学校领导的高度重视，全体教师的积极参与和倾心投入，效果是明显的，达到了让教师“在教学研究中反思、在教学研究中进步、在教学合作中提高，以实现教师队伍的可持续发展”预期的目的，让教师在活动中增进联系，在交流中促进发展，挖掘了教师的教学潜力，促进了教师的专业成长，同时又为以后的教学开放周提供了宝贵的经验。同时我们每一位教师以这次活动为锲机，以教研为抓手，在新课改的大潮中，全面总结自己的成功经验和不足之处，不断的完善自己，充实自

28、己，争取尽早成为名师，让我校的教育教学水平一年一个新台阶。创新教科研载体，拓宽教研渠道。一、网络教研、远程研修是传统教研的有益补充和完善，是传统教研的创新和发展。目前，“网络教研”“远程研修”已深入人心，并在各地的教研活动中萌发生长。网络教研管理是适应时代发展的学校教育科研管理，是日常教学管理的重要组成部分，通过网络教研的管理，可以帮助教师尽快适应这种教研的新形式，提高教师教研的质量，扩大教研成果的影响。为了进一步提升网络教研、远程研修的作用，我校采取了以下措施：一、建立学校网络教研平台，完善学校网站，设立校园博客栏目为教师网上教研创造条件，并及时组织进行有关知识的培训。二、学校成立“网络教研指导小组”，负责组织与指导本校网络教研活动，积极选派骨干教师参加网络教研技术培训，提高网络教研技术水平。三、充分发挥信息技术组及学校网络设备的作用，不断完善信息技术系统的建设，为教师利用网络进行教研提供支持。四、学校每月统计一次教师参与网络教研、发布信息情况，并公布各教研组、各位老师发贴的数量。五、本校所有教师要积极参与网络教研，及时发布自己在教育、教学以及生活中的体会、经验，与同行展开研讨。六、本校教师每月都