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文档简介
1、数学5教学疑难问题,吴明华 E-mail:,问题：数学5疑难在何处？,观点,疑难问题因人而异，小问题总是有的。 譬如说：计算器的用与不用问题。 譬如说：等比数列前n项和公式的“自主探究学习”问题。 譬如说：一元二次不等式的“滞后”问题,有一个看似无聊的问题,哪来的数学5？,寻求问题的答案,问一问：那是课程标准规定的（？） 比一比：数学1（函数）、数学2（几何）、数学3（应用）、数学4（三角）、数学5（剩下的？） 想一想：在必修内容中，数学5的内容都是最后剩下来的？,数学5内容的地位,在“解三角形”之前，有三角函数、三角变换，还有初中（小学）对三角形的认识。 在“数列”之前，有函数。 在“不等式
2、”之前，有大量的等式问题。,数学5内容所处的知识链,解三角形：直角三角形任意三角形 变量关系：连续型（函数）离散型（数列） 数量关系：等式不等式,似乎找到了问题的答案,末端内容的特点,知识综合性 实际应用性,至此，该内容模块已经完成整体构建，不但自身的联系得到加强，还具备了融入更大体系的条件。,新问题：知识综合与应用的程度？,如果明确规定，那就难免“框死” 譬如：初中课程标准掌握有理数的的混合运算（以三步为主）。,新问题：知识综合与应用的程度？,如果不作限定，那就 譬如：09年高考题,三“心”级问题,担心：数列与不等式的综合 欢心：首轮的做法 心愿：不考且早说,谢谢大家！,您的任何意见都是对我的
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