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文档简介

1、对反思形式的思考,依乐新天地幼儿园 方红梅 浦南幼儿园 祝晓隽 虹口区实验幼儿园 瞿菁 闸北区永和路幼儿园 朱静,一、根据反思的侧重点划分 a 问题性反思 b 专题性反思 c全面性反思,反思的形式,问题性反思,教师可以根据某一困惑问题展开探索性教学,活动后围绕解决问题的策略与幼儿的反应、活动的效果进行分析与反思,积淀教学方法. 举例:集体活动中提问如何体现适切性? 优势:有针对性,解决问题实效性强。 a1,专题性反思,根据幼儿园研究的专题展开活动,根据活动开展的情况进行教学反思,以验证策略,从而形成某专题的教学经验 举例:情感教材与新教材融合策略的研究 优势: 易形成专题性的全面有效的经验,推

2、 进幼儿园的教学探索 b1,全面性反思,教师对教学活动的各环节作全面的分析与反思 举例:集体活动“泉水叮咚” 优势:帮助教师形成更全面的教学技巧。 但重点不鲜明c1,反思的形式,二、根据反思文本的形式划分 a 录像式反思 b 表格式反思 照片式反思 描述式反思,反思的形式,录像式反思,全面拍摄 选择片段 分析反思 提出问题、形成方法 设定问题 针对性拍摄 分析反思 形成解决策略 优势:真实、避免现场观察的不全面性a1,表格式反思,优势:取用方便,简洁明了。b1,三、根据反思对象划分 a自我反思 b 互动互评式反思 c专家 点评式反思,反思的形式,自我反思,1、 教师根据教育行为或幼儿的反映作分析 2、根据研究的目标与运用的策略的实效性作反思 3、根据个人的特长、经验分析活动的效果形成特长。 举例:集体活动中组织形式的经验形成a1,互动互评性反思,b1 找到优势 分析比较 形成策略 观摩活动 运用自身经验分析 提出新策略 发现问题 寻找方法 计划活动,专家点评式反思,观摩活动 专家点评 引发新的思考 进一步验证 举例:中心组活动后专家老师的提升性问题 优势:利用成功经验推进发展。 c1,1、反思的形式是为内容服务的,可以根据不同的条件、需要和内容选择不同的方式. 2、反思不在于多而在于专业和有效. 3、反思的关键在于推进教学,因而,发现问题及

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