《马说》课件1.ppt

1、马说,1、了解作家作品。 韩愈（768824），字退之，河南河阳（现在河南孟县）人。唐代文学家，名列唐宋八大家之首。 马说大约作于贞元十一年至十六年间（795800）。“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。,2、掌握下列字的拼音。,祇（zh） 骈（pin） 槽枥（co l） 食马者（s） 粟（s） 一石（dn） 邪（y）,A、古今异义,一食或尽粟一石 古：有时 今：或者

2、执策而临之 古：马鞭 今：政策，决策,B、通假字,食马者不知其能千里而食也 （“食”通“饲”喂） 才美不外见 （“见”通“现”） 食之不能尽其材 （“材”通“才”） 其真无马邪 （“邪”通“耶”）,C、常用字 虽：即使 者：的人 欲：想 D、重点实词 祗：只是 骈：两马并驾 辱：受屈辱 石：量词,E、多义字,食：一食或尽粟一石 （量词，顿，餐 ） 食之不能尽其材 （ 动词，喂 ） 食马者不知其能千里而食也 （喂 ） 食不饱，力不足 （ 动，吃 ）,能：安求其能千里也 （动词，能够 ） 虽有千里之能 （ 能力 ） 策：策之不以其道 （动，鞭打 ） 执策而临之 （ 名，马鞭 ）,F、词类的活用,一

3、食或尽粟一石 （形作动，吃尽 ） 食马者不知其能千里而食也 （数作动，行千里） 策之不以其道 （ 名作动，鞭打 ） 食之不能尽其材 （形容词的使动用法，使竭尽）,3、翻译下列句子。,（1）骈死于槽枥之间，不以千里称也。 和普通的马一起死在马厩里，不会获得千里马的称号。 （2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 况且想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢? （3）其真无马耶？其真不知马也！ 难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!,二、整体感知,1、概括各段大意。 第一段：提出论点。 第二段：写千里马“才美不外见”的原因。 第三段：对食马者的无知进行痛斥，归结中 心。

4、,2、千里马、伯乐、食马者各比喻什么？ 千里马比喻人才； 伯乐比喻发现人才的人（统治者）； 食马者比喻愚妄浅薄的统治者。 3、体会文章中心。 本文采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。表达了作者的愤懑不平，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺和控诉。,三、具体分析,1、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？ 千里马喻人才，伯乐喻能发现赏识任用人才的人。 先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才

5、的愤懑和控诉。,2、本文在结构上有什么特点？,先从正面提出问题：“世有伯乐，然后有千里马。”然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论。接下来，自然就写到千里马被埋没的遭遇、其才美不得外现的原因，对无知的“食马者”发出强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽。文章虽短，中心却十分突出。以“伯乐不常有”开始，中间以食马者“不知其能千里”、千里马“才美不外见”写食马者的无知及其造成的恶果，然后对食马者的无知进行痛斥，最后归结出“其真不知马也”这一贯穿全文的中心句。,四、探究拓展,1、千里马被埋没的直接原因和间接原因分别是什么？ 直接原因：食不饱，力不足，才美不外见 间接原因：食马者不知其能千里

6、而食也；其真不知马也。 2、本文体现了作者怎样的思想感情？ 体现了作者对封建统治者不识人才、摧残人才的行径的强烈不满和义愤，希望统治者能发现和识别人才，委以重任。,3、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。,先让我们看看别人的回答,甲：,要有创新精神（当今社会需要有创新精神的人才），能发现新的思想方法，创造性地发挥（自己的潜能），处处为公司、单位着想，做事尽心尽力，安分守己（此句可以删掉，有点偏了）。要做到人尽其才，应该培养人才，重视人才，正确用好人才。（没有联系实际谈，“怎样才能多出人才”这问没答到）,乙：,当今社会需要的是能够不断创新、不墨守成规的人 才；要做到多出人才，就必须从自身及国家两个方面做 起，我们必须有上进的意识，把自己培养成人才，而国 家亦要不断发掘培养人才的方法，并施行这一方法来培 养人才；要人尽其才，就必须先发现人才，国家和社会 要多制造机会让人才展示自己，人才本身亦要努力“推销”自