2013届高三生物一轮专项课件：第4单元考能专项突破.ppt

1、第四单元,考能专项突破,下图表示某雄性动物体内处于不同分裂状态或时期的细胞，请据图回答问题： B细胞正处于分裂期，细胞内有染色体条、染色单体条。 图中D细胞的名称为，其细胞核中含,减数分裂与有丝分裂图像的辨析,典例,重点题型研析4,有丝,后,8,0,初级精母细胞,8,解析审题雄性动物体内；只考虑有丝分裂和精子形成的减数分裂；确定各细胞的分裂方式及分裂时期，进而确定细胞名称、子细胞名称及染色体、染色单体、DNA数量。,个DNA分子。 图中具有同源染色体的细胞有(用字母表示)；含有染色单体的细胞有(用字母表示)；含4个染色体组的是(用字母表示)，含2个染色体组的有(用字母表示)。 将上图中A细胞经

2、过减数分裂形成精细胞的过程按分裂的顺序连接起来(用字母和箭头表示)。,ADCE,ABD,CD,B,AD,方法规律,1分裂方式的判定，常采取“两看”分辨法(以二倍体为例)。为便于理解记忆，归纳如下：,2分裂各时期图像的判定，则根据上述“两看”再加“姐妹染色单体的有无”及“染色体在细胞中的排列方式”等进行确定。下面以含4条染色体的二倍体生物为例，进行分析：,分裂时期的判定，先看染色体的分布与行为。前期图像：染色体散乱分布，或有四分体、联会现象(图13)；中期图像：染色体着丝点或同源染色体排列在赤道板上(图46)；后期图像：同源染色体或姐妹染色单体分离(图711)。,3辨认分裂图像的关键是识别同源染

3、色体。一般情况下，同源染色体是形状、大小相同的一对染色体，相当于数学中的两个“全等形”，其中一条来自父方、一条来自母方(常用不同颜色表示，如图C、D所示)。A组两条染色体大小不同；B组两条染色体的形状(着丝点位置)不同，因此A、B两组中的染色体都不是同源染色体。,如图是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图像，下列说法中正确的是() A具有同源染色体的细胞只有 B动物睾丸中不可能同时出现 C所示的细胞中一般不会发生基因重组 D只含有2个染色体组的细胞有,跟踪训练,答案C 解析由题图分析可知，中同源染色体分离，中每一极都有2对同源染色体，中有2对同源染色体，因此有同源染色体的细胞有。睾丸中精原细胞的

4、产生是通过有丝分裂实现的，而形成精子是通过减数分裂实现的，所以睾丸中能出现图中所示的所有分裂图像。基因重组常发生于有性生殖过程中，而中“有同源染色体，而无同源染色体的联会、分离等行为”，因此属于有丝分裂过程。图的每一极有2个染色体组，因此共有4个染色体组。,科学家为了进一步探究细胞衰老的影响因素，进行了如下实验。 实验1分别在相同的条件下，体外培养胎儿、中年人和老年人肺的成纤维细胞，结果见下表： 实验2分别将鼠、鸡、人和龟的体细胞在体外进行培养，结果见下图：,分析评价类实验,典例,实验技能突破4,实验3将老年男性细胞和年轻女性细胞混合培养，当老年男性细胞停止分裂时，年轻女性细胞依然分裂旺盛。

5、实验4将年轻人体细胞去核后与老年人的完整细胞融合，另将老年人体细胞去核后与年轻人的完整细胞融合，分别在体外培养，结果前者不分裂，后者分裂旺盛。分析以上实验，回答下列问题： 每个实验可以得出怎样的结论？ 实验1： 。 实验2：。 实验3： 。 实验4： 。 影响细胞衰老的内在因素有哪些？,细胞分裂能力随着生物体的年龄增大而减弱,细胞分裂次数与具体物种的特异性有关，一般来,讲，寿命越长的物种体细胞分裂的最高次数越多,细胞的衰老速度与年龄和性别有关,细胞核是决定细胞衰老的重要因素,。 实验3的设计是否严密？怎样改进？。,实验设计不严密，应该增加2个对照组，具体设计如下： 第一组：同年龄的男性细胞和女

6、性细胞混合培养，看实验 结果，以探究性别对细胞分裂能力有什么影响； 第二组：同性别的男性或女性细胞分不同年龄一起混合培 养，探究在同一条件下年龄对细胞分裂能力的影响,物种、年龄、性别、细胞核的变化等,解析通过阅读材料，可以掌握本题主要探究影响细胞衰老的因素，站在不同角度，用不同的方法通过实验加以验证。实验1主要探究年龄与细胞增殖能力的关系。实验2主要探究物种寿命和最高分裂次数之间的关系。实验3主要探究年龄、性别与细胞衰老的关系。实验4主要探究细胞核在细胞衰老中的作用，但实验3的设计缺乏对照性。,解题技巧,分析评价类实验常见的分析思路包括以下几个方面：,一看对照,有对照实验看对 照设置是否合理,

7、二看步骤,三看验证,无对照实验,实验变量设置 是否有标记 是否遵循了单一变量原则 是否遵循了等量原则 是否排除了干扰因素,步骤的顺序是否合理 步骤是否完整 具体操作有无违反生物学基本原理,实验结果的验证是否准确 实验结果的验证是否得当,四看材料,生物材料的选择是否恰当 实验器材的选择是否合理 药剂的选择、使用、用量是否准确,五看条件,是否需要搅拌、加热等 实验所需的温度、光照等条件是否合理,即时训练,1以下为某同学自己设计的制作并观察洋葱根尖细胞分裂装片的实验步骤：切取23 cm根尖，放入0.01%的龙胆紫中染色后，立即放入盛有质量分数为15%的盐酸溶液的小玻璃皿中解离，待根尖酥软后，放在滴有

8、清水的载玻片上，盖上盖玻片。压片后用低倍镜找到分裂中的细胞，然后移到视野正中换成高倍镜仔细观察。你认为他的设计的不妥之处为(并说明原因)。 。 。 。 。,浓度过低使染色体着色过浅，不利于观察,应切取23 mm根尖，生长点正在此处,龙胆紫溶液的浓度应该为1%，不配制成溶液无法染色，,应该先解离后染色，否则只有表层细胞被染色,解离后需用水漂洗10分钟，因为龙胆紫溶液呈碱性，会,与盐酸反应，使细胞不能被染色,解析实验成败的关键是选取实验材料。应切取洋葱根尖23 mm，此部位是根尖分生区，细胞分裂旺盛。根据课本中的实验可知龙胆紫溶液的浓度应该为1%，浓度过低使染色体着色过浅，不利于观察。制作洋葱根尖

9、细胞分裂装片的实验步骤是：解离漂洗染色制片。,2请回答下列与植物细胞有丝分裂实验相关的问题： 用洋葱根尖作材料观察植物细胞有丝分裂的实验中，要将细胞分散开可以通过进行等操作来实现；在该实验中，若只跟踪分生区的一个特定细胞，则无法同时观察到有丝分裂的各个时期，其原因是。当由低倍镜换成高倍镜观察染色体时，若要提高视野的亮度，应调节和。 将常温下培养洋葱的装置移到冰箱的低温室(4)内再培养一段时间，取根尖制成装片，用显微镜观察细胞中染色体数目的变化，该实验的目的是验证。 以下是几位同学进行细胞有丝分裂实验的操作情况，请分析： 甲同学从解离液中取出材料，立即染色，实验效果很差；乙同学将已染色的材料立即

10、盖上盖玻片观察，看不清细胞；丙,解离、捣碎、压片(写出一项即可),解离后,细胞已经死亡,光圈反光镜,低温能诱导植物染色体数目变化,同学将制好的装片直接用高倍镜观察，花了很长时间，也没有找到细胞。 甲实验效果差的原因是； 乙看不清细胞的原因是； 丙操作上的错误是。 若已知洋葱根尖分生区细胞周期为12小时，显微镜下计数处于各时期的细胞数目如下：间期880个，前期67个，中期18个，后期和末期35个。则间期所占时间为(单位：小时，精确到小数点后一位)。 有些因素会影响细胞周期各时期的长短，实验过程中也会产生一些误差。因而对整个实验结果可能产生影响的有。,应先在低倍镜下观察，找到目标并将,没有漂洗,没

11、有滴加清水,其移至视野中央后再用高倍镜观察,10.6小时,取材时间根尖培养温度解离时间长短载玻片厚度计数的细胞是否属于分生区细胞细胞周期各时期区分是否准确,解析要将细胞分散开，可以采用解离、捣碎、压片等方法。在一个视野中不能找到处于有丝分裂各个时期的细胞，此时可以移动装片进行寻找，因为细胞在解离时已经被盐酸杀死，不能再继续进行分裂。由低倍镜换到高倍镜后增加视野的亮度需要调节光圈和反光镜。用低温处理洋葱根尖细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，从而导致染色体数目加倍，因此用低温处理的目的就是验证其能诱导染色体数目的变化。题中所述3位同学的实验操作是很多

12、同学经常出现的问题，正确的做法是：染色前一定要漂冼；染色后在载玻片上加一滴清水后再制片；观察时应先在低倍镜下找到分生区的细胞后再换用高倍镜,观察。间期所占时间为880(880671835)1210.6 (小时)。实验中的许多因素都会影响实验结果，如取材时间、根尖培养温度、解离时间长短等，但载玻片厚度不会影响实验结果，只是对观察实验现象产生一点影响。,信息1染色体大小明显不同，说明无同源染色体，为减图像。染色体中含有染色单体，且其着丝点排列在赤道排列在赤道板上，所以此衅所示细胞处于减中期。,识别图像突破细胞分裂相关知识,答卷投影,规范答题4,规范审题抓关键词,信息2姐妹染色单体上所携带的DNA分

13、子（基因）是由同一个DNA分子（基因）而成，应当相同。结合题干“基因型AABb动物”，可判定a基因的来源只能是基因突变。,识别图像突破细胞分裂相关知识,答卷投影,规范答题4,规范审题抓关键词,批注1由信息1可判定时期，但不能判定细胞名称，此细胞还有可能是第一极体，所以此选项错误。,批注2由信息2知，B选项所叙内容正确。,批注3此项判错原因：该项是问“此细胞可能”；审题不清，没以分清“两种精子”和“四个精子”的关系。也属对基础知识认识有误。,批注4此项判错原因，只考虑到正常体细胞，而没有考虑处在有丝分裂后期的细胞。,A,动物细胞分裂图像辨析首先看染色体（有无同源染色体），再看染色体的存在状态（是否联会、是否分离、染色体中有无染色单体等）。然后根据相应特点判断分裂图像属于精原细胞还是卵原细胞的分裂图像，进而判断细胞的具体名称。,满分答案,温馨提示,信息11、2、6过程细胞相同，代表细胞有丝分裂，有细胞周期。,识图析图分析细胞的生命历程,答卷投影,规范答题5,规范审题抓关键词,信息2由3过程形成的细胞在形态、结构、功能上出现差异，3代表细胞分化。,识图析图分析细胞的生命历程,答卷投影,规范答题5,规范审题抓关键词,信息3无限增殖表示产生的细胞为癌细胞，5过程为细胞的癌变。,识图析图分析细胞的生命历程,答卷投影,规范答题5,规范审题抓关键词,